《连加》教学设计.doc

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1、《连加》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第二单元连加教学目标：1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力3、培养学生观察能力及书写工整、规范的良好习惯。4、培养学生分析和解决问题的能力，掌握连加法应用题几种变形。教学重点：掌握用竖式计算连加、两步式题的方法。教学难点：两步应用题的分析教学手段：采用多媒体设备。小黑板。教学过程：一、旧知铺垫1、坚式计算：78+14=72-28=2、口算：4+8+5=17-8-4=二、情境引入学习新知同学们：秋

2、天是收获的季节，王伯伯家的西瓜也喜获丰收。王伯伯想邀请大家一起和他摘西瓜，愿意去的同学请举手师：这么多同学愿意帮助王伯伯摘西瓜，那王伯伯想请那些上课认真听讲，积极思考，守纪律的孩子去。看谁做得好。王伯伯想请大家去还有另外一个原因，那就是王伯伯不会进位加法，谁能告诉他怎样做进位加法。生：1、相同数位对齐，2、从个位加起。3、个位满十向十位进一。师：那我们就一起随王伯伯出发吧（一）出示摘西瓜情境图1、引导学生分析条件和问题从画面中我们能获得哪些数学信息？提出了什么问题？2、列式计算如何列算式解决问题？学生口述后教师板书：28+34+23

3、=3、组织学生讨论：怎样计算这道题？学生尝试解答。4、学生口述计算方法，教师板书（学生的方法基本上会有三种）5、教师说明：为了写法简便，我们采用坚式连加的计算方法，这样既不容易出错，又简单。6、让学生列举生活中连加法的实例7、出示第四组:如果又有一组同学参加，算一共摘了多少西瓜怎样做？8、学生口述计算方法9、引出连加法：像这样连续几个数相加就叫连加法10、让学生观察，连加法一定要从左往右算吗？看第四个加数和哪个加数相加能使计算简便11、进一步引导，连加法不一定要从左往右算，要先观察看那两个数相加简便，就那两个数相加。12、巩固练习1

4、、）37+28+19=54+20+16=指名到黑板板演，其他同学在练习纸上做。师生共同评价2、）第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个西瓜，第三组摘的西瓜数比第一组和第二组的和还多10个，第三组摘了多少个西瓜？A、默读B、指名读题C、找出已知条件和所求问题D、分析，要求第三组摘了多少，哪个条件是关键条件。通过这个条件我们知道第三组和第一组和第二组的关系F、列式解答。3、）第一组摘了28个西瓜，第二组比第一组多摘了连个，两组一共摘了多少个？A、默读B、指名读题C、找出已知条件和所求问题D、分析，要求两组一共摘了多少个？必须要知道那两个

5、数量。哪组知道，哪组不知道，通过哪个条件求第二组？怎样列式？为什么？F、列式解答四、总结：同学们，这节课你们学习的高兴吗？那么你有哪些收获呢？学生回答后教师板书本课课题：连加同学们齐读课题。计算连加连减题时，计算方法和我们以前学过的两个数的计算方法是一样的，都是相同数位对齐，从个位加、减起。两道应用题都是例题变化而来的。连加法不只是只有几个并列条件求一共用连加法。他还有其他的变形，但不管怎样变化，只要大家弄清题意，抓住关键条件认真分析理清数量之间的关系，一切问题都会迎刃而解的。作业：把例题中的已知条件和所求问题变化一下，变成另一道题

6、。五、板书设计：连加第一组第二组第三组第四组2834236一共摘了多少个？28+34+23=85（个）28+34+23+6=91(个)2828+34+346262+23+238585+691