让“时代的活水”在课堂流淌.docx

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1、让“时代的活水”在课堂流淌许多优秀教师教学中都有一股“源头活水”,在教学思路设计上努力求新,把课上“活”。我觉得还要在教法上真正变注入式为启发式,达到教学和谐交流,把学生教“活”。“活”是切实提高课堂教学效果的必要保证。课堂不是展示教师的学识和才华，是让学生亲历一个过程。是把孩子从繁重的学习“苦役”中解放出来，让他们享受学习的乐趣。对于学生来讲，喜欢老师，才会喜欢你的课。每位教师，都有自己的个性、爱好、特长和风格。要发挥自己的优势，把兴趣带进课堂，把智慧带进课堂，把阳光带进课堂，把魅力带进课堂，触动学生的心灵，让他对你的课堂有一种强烈的情感倾向，甚至是情有独钟。要和学生保持良好的沟通，要把对

2、学生的爱和关注通过一言一行自然而然地表达出来，不能把消极情绪传染给学生，更不能向学生发泄。要以积极情绪感染学生，形成心灵相通、共同探索的良好氛围。用学生喜欢的方式上课，知识的问题，对每位教师一般都不存在问题，关键是教师以什么方式教学。现在的孩子跟原来已经不同，你给的东西再好，方式他不喜欢，也是枉然。对教师来说，善于营造宽松愉悦的成长环境比学识渊博更重要。安全、舒适、宽松愉悦的氛围，教师真诚的欣赏和鼓励，师生间民主、平等、和谐的朋友关系，充满活力的班集体，同伴间良好的合作关系……能从内心感召学生，使学生思维灵敏，记忆力更强，联想更丰富。教学内容和方式要尊重学生的兴趣和需求，调动起他们参与的积极

3、性。要用多元化的课型，满足不同学生的心理需求；通过质疑、讨论、探究、争辩、感悟，激发学习的内驱力，点燃学生的好奇心，使学生象期待礼物一样期待我们的课堂。课堂是学生的，也是老师的，师生是一个学习的共同体。熟悉的地方没有风景，打造有意思、无退路的课堂。像一场动人的电影，教学需要变换场景，才会精彩纷呈。一节课如果过于平实，了无悬念，就没有了生命力。教育的魅力是不断制造惊喜，给学生新鲜的刺激，运用新颖的情境创设，激发学生的好奇心，消除单调感、疲劳感与厌倦情绪，引领学生的课堂专注和探究需求。贴近生活的课堂很生动，生活的土壤很浑厚，生活的天空很高远，生活的内容很丰满、很生动。感悟生活，能使课堂走向理性、

4、生动。魅力的教育就是：走进生活、认识生活、感悟生活、思考生活、珍爱生活。一个有智慧的教师应善于把美学引进课堂，增强教学的感染力。把诗、画、音乐、摄影作品引入课堂，不失为有益的做法。只要用心，你会发现，你的课堂就象要赴一次重要的约会一样，充满着各种美妙的可能性！学习可以是美的过程，可以是愉悦的过程。你会满怀新奇与期盼询问：前方将是怎样迷人的风景？教师要有良好的课堂表现力，恰当地显露自己的才华。结合所讲内容，恰到好处地引申与扩充，是创设良好课堂氛围的好方法。如在班级晚会上说个笑话、讲个故事或唱支歌，学生会倍感亲切。让学生在学习中体验快乐，在快乐中健康成长。一节课里，学生不可能一直处于兴奋状态，中

5、间来一段音乐或是做五分钟健身操，是一种激励，也是一种关怀。教育之路漫长，教育之境界高远，唯有不断学习和进步方可企及。