统计图的选择2导学案.doc

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1、神木县店塔初级中学课堂导学案年级七2学科数学课题统计图的选择2第7课时总54编制人王欣审核人王欣使用时间第17周星期五流程环节具体内容学法指导学习目标学啥我知情一、学习目标1.能分析出具体情境中某些统计图给人造成误导的原因；2.进一步发展学生的统计意识和数据能力；3.提高对数据的认识、判断、应用能力.请把关键词标出来重难点我知晓学习过程自主学习温故知新二、温故知新各种统计图的特征：①能清楚的表示每个项目的；②能清楚的反映事物的；③能清楚的表示出各个部分在总体中；阅读教材后独立完成独立思考独学、对学、群学自主、合作、探究探究活动（一）：前面学习了统计的相关内容，已经基本能用有关统计知识解决

2、实际问题，这节课我们就用我们所学过的统计知识，来分析一个问题：有人根据上面的统计表作了如下的折线统计图（1）价格增长较快的酒是，可是折线图给我们的感觉价格增长较快的酒好像是。造成“错觉”的原因是：__________________________________________小组讨论得出结论相信自己一定能完成展示交流点拨升华展示我精彩点拨我升华知识我总结2）甲种酒的销售人员将甲种酒的销售信息制作成了如下的条形统计图：请你在上图中作出甲种酒的年度销售量的条形统计图：（3）两幅条形统计图给你的感觉一样吗？在甲种酒销售人员画的条形统计图中，2008年甲种酒的年度销售量看上去是2000年的多

3、少倍？实际上呢？归纳：（1）为了较为直观地比较某两个统计量的变化速度，在绘制折线统计图时，应注意两者纵横轴的单位长度表示意义要，从而避免造成“误导”，引起“错觉”。（2）1、 在绘制条形统计图时，为了使所绘统计图更为直观、清晰，应注意纵轴上的起始值从“”开始，最好标明具体数据，以及写完整横纵坐标所表示的意义，图表名称等，从而避免造成“误导”、引起“错觉”.我会做我能行相信自己多动脑多思考课堂检测课堂练习堂堂清当堂检测：1、小明将他的8次英语测验成绩按顺序绘成了2张统计图（图5），来观察近期自己的学习情况和成绩进步情况．（1）甲图和乙图给人造成的感觉各是什么？（2）若小明想向他的父母说明他

4、英语成绩在努力后的提高情况，他将向父母展示哪一个统计图，为什么？2、小亮根据5名同学的身高绘制了上面的统计图：（1）同学最高，同学最矮，他们相差m。（2）舟舟的身高是小丽的倍。（3）这个图易使人产生错觉吗？为什么？（4）为了更为直观、清楚地反映这5名同学的身高状况，这个图应做怎样的改动？考考自己布置作业总结及课后反思