六年级语文期中考试试卷分析.doc

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1、2015春六年级语文期中试卷分析一、试题特点本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度较大，题目较灵活的试卷。二、基本情况本次参考人数17人，平均分80.1分，及格人数16人，及格率94.1％，优秀人数11人

2、，优秀率64.7％最高分94.最低分为30.5分。三率折分82.6分。三、试题分析第一大题、知识积累。第一题,看拼音,将词语正确、(满分10分)得满分的有10人,最低分4分(1人)。学生存在着答题不认真的现象，对课文内容不够熟悉。第二题，辨字填空，得满分的有15人,最低分2(满分3分)，第三、四题按要求排列词语，学生对词语的理解不够准确，可以看出学生的语文素养特别差，底子薄，基础差。这是本次考试失分最多大的一题。满分6分，最低分1分，最高分4分，只有两人。因为学生对词语理解不深，词汇量少，所以失分

3、非常严重。第五、第六题,按要求写句子，90%的学生错了一道，问题出现在直述句改转述句。大部分学生对讲过的方法不能灵活应用。第七题、按课文内容填空，是本次考得最好的一道。第二大题、阅读大舞台（一）、课内阅读《三打白骨精》节选，由于学生对《西游记》比较喜欢，印象深，所以完成较好。（二）、课外阅读《被人相信是一种幸福》，有相当部份同学不能完成，这与平时良好的阅读习惯有很大的关系。特别是第三小题，阅读语气，平时训练少，所以都没有人能完成。这有待今后努力。第三大题,快乐作文。总体来说作文分数偏高，30分的作

4、文有两人得了28分，最低分才18分，这也是本次学生成绩较好的原因之一。有2人是最低分，大学生的能做到书写工整,但大部分学生所写的内容不够充实。四、今后教学整改措施通过这次考试，发现了一些问题。首先对于学习成绩较好的学生，基本知识点掌握，但是缺少攻克难题的能力，综合素质欠缺，所以对于这类学生应该鼓励其多多做题，丰富大脑，多见一些类型。当然还有一些问题是必须要避免但是又不好避免的，就是马虎大意，答题不规范，还有不扎实的地方。这就要求这类学生在提高综合素质的同时也要把基础打牢，并且查缺补漏，把薄弱环节加

5、强，还要注意规范答题，切记马虎大意。1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规

6、范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项

7、重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。本次期中测试

8、让我深刻地认识到，学生从一年级开始就要打好坚实的基础，本班学生基础特别差，底子非常薄，教学起来非常困难。我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。针对这次考试，一样要求学生写错题本，把错误的题目认真改正，争取下次不出错