灵武市第一小学教师活页教案谁说没有规则.doc

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1、灵武市第一小学教师活页教案学科：语文四年级班级主备课人：杨月玲课题谁说没有规则课时两课时教学设计二次备课意见教学内容北师大版四年级语文上册教材80-81页：《谁说没有规则》。教学目标1、认会1个字，写会6个字。2理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。3、让学生懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中。教学重难点1、让学生设身处地的为别人着想，明白遵守规则的重要性。2、让学生懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中。教学方法朗读法、讨论法教学用具多媒体课

2、件教学流程一、导入新课：规则说大也大，说小也小。其实，它就在我们的身边，并且无处不在。让我们来看看诗中是怎样说的。二、讲授新课：（一）进入角色，以读悟情1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：规则在哪里？默读课文，看看生活中这些规则有什么用处？3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节用心听，能否听懂大地想对你说些什么？4、理解“回头一笑”“不以为然”“不好意思”“瞪起眼睛”。5、从主人公的言行中，你了解到什么。小组讨论，交流。（1）规则是自学维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不教学流程应被同化。（板书：主动抵制不良习惯）（2）规则的制

3、订是为了人们生命的安全是为大家利益着想的，不能只图一时的方便快捷；（板书：不为一时方便）（3）遵守规则不是为获得别人夸奖而做的，这是一种美德，不因环境改变而丧失美德；（板书：不为别人的夸奖）（4）既然是规则，在执行的过程中就应互相约束，互相监督，融社会将一片混乱，法制化根本无从谈起。（板书：不被他人行为影响）5、集体理解“别人也这样”“这样方便快捷”“没人看见我”“用不着你管我”这四种典型心理状态是否正确。说说为什么？（二）借助文本，换位抒情1、如果你也遇到这样的情况怎么办？，你有什么想对文中的主人公说？你能说给你的小组成员听听吗？

4、2、这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演文中角色朗读，话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感受到什么说说。（三）激发情感，以写续情1、读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。2、也尝试着用课文中出现的反问句、词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。三、课后作业仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。板书设计            教学反思