培养小学低段学生小组合作学习习惯方法的研究.doc

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1、培养小学低段学生小组合作学习习惯方法的研究————小课题研究小结王芳经过一段时间的研究，我们小课题探究的过程中遇到了一些问题，同时也带给了我们更多的思考，现将我们前期的问题与收获简要总结如下。一、小组合作学习过程中常见的问题1、学生自主意识强，合作不积极。一年级学生虽然活泼可爱，但自主意识太强，在开展小组活动时,有时会出现“冷场”。小组成员接到合作学习任务后不商量、不讨论。要么自己埋头单干，要么若无其事地做与之无关的事，或者，仅仅与同桌讨论，并没有真正参与到讨论与合作中来，小组合作的优势没有发挥出来，使合作流于形式。如：在小组学习生字时，变成了两两一组，汇报时时而重复，时而落掉内容。2、

2、缺乏平等的合作精神。在小组学习中，组长太强势，风头太足，导致其他学生参与不主动。由于学生不同的性格、家庭背景及情感体验，有时程度好的学生积极参与，兴趣浓厚；而部分学生不能很好的与别人交流，胆怯，羞涩或以旁观者的身份自居，使学习合作流于形式，达不到应有的效果。3、合作学习不够深入。学生对于所讨论的话题了解不深，活动之前没有激活脑海中的相关知识，导致了在讨论时无话可说。或者小组成员想到哪说到哪,而且有时候小组成员各自为政,相互之间缺乏思想交流，致使小组合作学习活动不能深入开展。开展小组合作学习中，尤其是进行探究性学习有一定的难度。4、学生的参与度不均衡。小组合作增加了学生参与学习活动的机会，

3、但是语言表达能力强的学生发言的机会多，代表小组汇报的次数多；而另外一些学生却习惯于当听众，很少甚至从不发表个人意见，渐渐地他们对于一切语言活动都漠不关心。二、针对以上问题，我们不断进行反思，探索与实践。以下是我们对提高小组合作学习有效性的一些体会。1、明确师生定位，落实学生主体地位  教师首先要明确在小组合作学习中，学生是主角，既是活动参与者，还可以是活动的具体组织者和设计者，教师在活动中要引导学生积极参与到小组合作学习中去，当小组成员集体合作不足以完成目标时，教师可私下给予点拨辅导，观察倾听以确保他们的学习互动富有成效。其次教师与学生之间交流，多引导让学生说，与学生建立平等、民主、和谐

4、的师生关系，充分唤起学生的主体意识，实现有效的合作学习，以达到最佳的教学效果。2、合理组合小组成员，明确分工并交换角色  教师应精心巧妙的编排学生座位，力求使每个小组的水平（智力基础、学习成绩、学习能力等）保持相对均衡，即每个小组都有一定数量的学优生与学困生，在我们班，马心蕊小组相较于较强，李钰小组因有崔家铭和刘雅琪两名学困生，每次汇报这两位都说不上，因此，我把崔佳名和马心蕊小组的郭美婷互换，男女生数量相对平衡。因此要求教师对全班学生的分组情况要认真分析和研究，除考虑学生人数、性别、语文基础知识、学习成绩和学习能力等因素外，还要注意学生的个性特点。每组最好都安排有较为活跃、善于关心和鼓励

5、他人的学生，这样有利于调动小组的学习气氛，增强组员之间的合作意识。其次，在安排组长时，教师要充分考虑到组长的性格，不能太强，要会调配。对于胆怯的孩子教师要多给与鼓励，  同时，合作学习不是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识，每个成员在小组中都要承担特定的职责；组长要检查小组成员的学习情况，确认每个成员所完成的学习任务；安排发言顺序和控制发言的时间；要选出代表代表本组汇报小组讨论的结果。3、培养学生在小组里进行学习的合作技巧学习合作技巧是顺利进行合作的前提保障。小组合作学习的过程，也是小组成员之间的学习活动相互调整、相互改进、互补共效的过程。每个组员的学习行为

6、将会不断受到来自伙伴的建议、提醒和修正，同时每个组员也要关注他人，经常提出自己的观点和意见。这就要求同学之间学会尊重，善于接纳、尊重他人的劳动和努力，尊重他人的思维方式和行为方式，在坚持真理的过程中，认真虚心接纳他人的合理化建议，甚至敢于否定自己。在直言无忌而又从善如流、主动配合、和谐默契的心理氛围中，每个人的创造潜能才能得到充分发挥。4、运用多维评价形式，促进合作学习  如果一个老师只成功地确定了学生的学习主体地位，合理地划分了合作小组，并让学生进行了合作学习，而没有及时地做出评价，那很可能使学生对合作学习丧失兴趣，不再有积极性。教师适时、多维的期待与评价对参加小组合作学习的学生来说，

7、有着非常重要的作用。因此，合理运用多维评价，是提高小组合作学习模式有效运用不可缺少的一环。我们目前采用的方式：一是小组加分（包括课堂回答问题加分、作业完成质量加分、作业上交及时加分、书写好的加分），二是扣分（课堂纪律不好的、不完成作业的），三是奖励（周末作业量的布置、奖品），因为一个小组是一个团体，这样组长就会督促本组学生，平分是互评，不存在作弊现象。  小组活动和探究学习是实现语文工具性与人文性相统一的有效途径，发展学生的综合语言