培养小学低段学生良好的数学学习习惯

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1、培养小学低段学生良好的数学学习习惯关键词：学习习惯；倾听；表达；审题；作业摘要：学习习惯是指在学习的过程中经过反复训练而巩固下来的比较稳定的行为方式。良好的学习习惯不仅可以提高学习成绩，而且终生受益。小学时期是学生形成各种习惯的最佳时期，有意识地培养学生良好的数学学习习惯对学生将来的发展会产生深远的影响。一、培养学生良好学习习惯的意义培根说过：“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人的一生”。好习惯终身受益，坏习惯祸害一生。小学时期是学生形成各种习惯的最佳时期，有意识地培养学生良好的习惯对学生将来的发展就会产生深远的影响。而学生的主要生活都在学校里度过，学习习惯在所有习惯中显得更为

2、重要。所谓学习习惯，是指在学习的过程中经过反复训练而巩固下来的比较稳定的行为方式。我们常常会说习惯成自然，如果在低年级学生不养成良好的学习习惯，那么将对他以后的学习造成很大的影响。儿童的年龄特征表明，外部刺激物和人本身都会引起学生的无意注意，有意注意的发展随着年龄的增长而递增，在教学中，我们会发现一年级的学生刚从幼儿园升入小学，一下子不适应学校的生活。上课的时候容易出现很多不好的习惯，如：上课时没有正确的坐姿，，注意力不集中，爱做小动作，爱讲话，外面有声响的时候容易分散注意。上课举手不积极，作业粗心大意，字迹潦草，不能认真、按时地完成。经过一年的小学生活，大部分学生能自觉遵守课堂纪律

3、，认真完成作业。但是到了二年级，还是有不少的学生存在以上的问题，不能控制自己的行为。针对小学生的这些特点，我想从以下几方面谈一谈如何培养低段学生良好的数学学习习惯。二、低段学生良好的数学学习的习惯培养（一）培养学生良好的倾听习惯没有倾听就没有反馈，没有倾听学习活动就无法开展。良好的倾听习惯在低段数学教学中显得尤为重要。1、让学生听清、听懂老师的要求。低段的学生总是好动的，有时没听清老师的要求就举手发问或回答问题。这时老师不能简单粗暴的指责孩子，打消孩子的积极性。而应该正面提醒他注意听清老师的提问，或是通过别的孩子的评价提醒他。低段的学生毕竟年龄小，理解能力差，要使学生听懂老师的要求，

4、老师的语言必须准确，提问必须简单明了。如在二年级教学用两种方法解决乘加，乘减看图题中，同一个图，可以用两种方法解答，当有一个孩子板书的是其中一种方法时，老师不能问：“对吗？”，这时有的同学就会因为和自己的方法不同而说不对。老师的提问改为：“你们觉得他的方法可以吗？”这时学生就会认真思考一下和自己不同的方法，同时提出自己不同的见解。数学课没有语文课那么生动、有趣，它没有动听的语言，动人的情节，学生会因为数学课的枯燥而不感兴趣。为了让学生注意倾听老师的讲话，老师需要采用很多的方法，让数学课变得生动起来。在教学的过程中老师要运用幽默的语言，尤其对低段学生，老师要用生动形象的教学语言和有趣的

5、教学手段4来吸引学生，使自己的言语符合儿童的心理。教师口齿要清楚，讲解要简单扼要，过多的讲解，将会减低学生聆听的兴趣，假如一个老师唠唠叨叨，翻来覆去，语言没有逻辑，学生会失去聆听的耐心。2、让学生专注倾听同学的发言低段的学生往往会在其他同学发言时讲话或做小动作。此时老师可以在同学发言前提出：比比谁听得最认真，或是让听的同学起来复述前一个同学的发言，或是表扬某一位听得最认真的同学：XX同学听得最认真，并且制作了“顺风耳”的小奖票，发给上课时听得最专心的孩子。这样孩子们为了得到小奖票会特别认真的倾听老师的讲话和同学的发言。坚持训练，孩子自然就养成了认真倾听的好习惯，只要认真倾听，就一定能

6、明白老师的要求。在我现在任教的班上有一个理解能力较差的孩子，数学新知识她要真正理解的话，要花比别人多几倍的时间，经常起来回答问题都是错的。每当这时，我还是会发给她“顺风耳”的小奖票。并且鼓励她：“回答错了没关系，你听得很认真，继续努力，你一定能答对”。这时，我总能看到她眼里的那抹欣喜，别的搞小动作的孩子也迅速坐的端端正正的，听得认真起来。一年级上期时，她得到的作业优秀奖很少，但是倾听奖很多，正是她的自信和努力，到下期时，她回答问题的准确率高起来了，得的作业优秀奖也逐渐多起来了。到二年级时，数学成绩已经大有进步。.（二）培养学生善于表达的习惯1、让孩子有说话的勇气和自信在班级里，由于学

7、生的个体差异，有的孩子胆大敢说，有的孩子胆怯害羞，那么，让胆怯的孩子都有敢于表达自己的勇气和自信显得特别重要。在教学时，我特意制作了“金话筒”的小奖票，充分利用榜样的力量来调动孩子的表达欲望。对于那些敢于表达的孩子，我总是发给他小奖票，并且鼓励他说：“你就像一个金话筒，声音真响亮，真好听”，每当这时，得到表扬的孩子特别兴奋，后面回答问题的孩子声音也格外的清脆。对于那些缺乏自信的孩子，我总是将最简单的问题留给他们来回答，以保证孩子回答之后都能得到大家的肯定，