单元五遨游汉字王国.doc

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1、单元五遨游汉字王国教学目标：1、通过了解汉字的特点，体会丰富有趣的汉字文化。初步了解汉字的起源，增强对汉字的兴趣。2、了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感，提高对规范祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。3、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划；学写简单的调查报告。背诵：《仓颉造字》、《赞汉字》、《我爱你，中国的汉字》全文教学过程：一、积累1、传说____创造了文字。____在野外的泥土上看到了_______，它们有__有__有____，富有变化，而且每个线条都那么____、那么____。于是他____鸟的足迹创造了________。后来，他

2、又根据____、____、____、____等的形态和动态，创造了____。2、当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，_______地议论着，说这个字躯干____，末梢____；那个字两边____，躯干____；这个字外部____，内部____；那个字不__不__，若__若__；这个字如_______，那个字似_______……还有的人评论说，远看这些字，有如_______，_______；近看这些字，好像_______，_______。3、我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群_______的孩子在纸上_______，像一朵朵_______的鲜花_____你

3、的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去____身体，去_______地享受自己的快乐。4、当你写下“人”这个字的时候，不禁_______，并为祖先的创造_______。这些用笔画组成的_______，这些由_______构成的_______，同人的气质多么相近。5、在书法家的笔下，它们更能生发出_______的变化，或_______，或_______，或_______，或_______。它们自身就有一种____的力量，一个____的天地，任你尽情____与____。二、理解课文1、《遨游汉字王国》分为“_______”和“_______”两个板块2、“写错别字的成

4、因”①_______②_______③_______④_______⑤_______3、《仓颉造字》是一个____，介绍了____的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有____，曾经用过“________”、“____”等方法，但都很不方便。三、四两段讲传说中是____创造了汉字。他从模仿____开始，进而根据________创造了汉字。4、《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关的____知识短文。____和____是我国现存的古老文字。“___”是竹条连缀而成的大竹片，“___”是用手捧着文册，“___”是用刀削去错字。5、汉字的演化：①____②____③____④___

5、_⑤____⑥____⑦____    二、答案1、分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块2“写错别字的成因”：（1）同音混淆：如，再、在，等。（2）.形近搞混：如，已、己等。(3).多笔少画：酒、洒；(2)多竖少竖，如，候、侯；(3)多撇少撇，如，式、柳。(4).对字义不加分析致错：如，象、像。(5)由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错……3 《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便。三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造

6、了汉字。4、《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。甲骨文和金文是我国现存的古老文字。“册”是竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删”是用刀削去错字。5、汉字的演化：①甲骨文 2.金文 3.篆书4.隶书 楷书  草书  行书开展活动计划制定计划活动计划是一种应用文，有一定的格式。一般来说，活动计划分为标题、正文两个部分。标题要写清活动的组织单位、开展的是什么活动。正文要写清“什么时间”、“做什么”（目标和任务）、“做到什么程度”（要求）和“怎么做”（措施办法），以及“由谁来做”（参加人员），也可以把重要的事逐项列出，末尾应标注制度计划的日期。示例：五（3）班开

7、展“有趣的汉字”活动计划活动时间：×月×日活动地点：五（3）班教2室活动内容：1、搜集或自编字谜；2、查找谐音笑话、谐音歇后语；3、了解汉字的起源。成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：××搜集资料：××编辑：××抄写：××插图：××日期：×月×日街头错别字目前汉字使用中有一些不规范的现象，街头招牌、广告、电视中的文字错误不在少数1、饭店门口：“抄”饭2、修车店门口：补胎“冲”气3、零售店铺门口：“另”售4、家具店门口：家“俱”5、装潢