第五单元遨游汉字王国 (1)

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1、第五单元一、目标确定的依据：1、策划并开展简单的小组活动，学些活动计划。2、通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。3、理解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，养成防止和纠正写错别字的习惯。4、学写简单的调查报告，认识24个生字。二、教材分析：本单元的活动板块分成三部分，一是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。三、学情分析五年级学生

2、已有一定汉字识记量，在此基础上安排一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。四、教学课时：12——14课时《遨游汉字王国》教学设计学习目标：　　　◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.　　　◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.　　　◆学生能够认真阅读

3、教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.　　　◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.　　　◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.　　课前准备　　　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.课时安排：十二课时　　学习过程　第一课时　　学习目标：从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.学习过程：一、激趣导入.揭示学习内容　　　◆

4、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)　　　◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.　　　◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)　二、　整体阅读，感受汉字的神奇　　　◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第7

5、8~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.　　　◆教师出示阅读要求.　　　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?　　　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?　　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.　　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.　　　◆学生汇报，教师点拨.　　　　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.　　　　b．关于《有趣的谐音》：　　　　

6、师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)　　　　师：能说出哪些字是字谐音吗?　　　　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.　　　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.　　三、总结拓展，激发学生探究　　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开

7、展丰富多彩的活动.第二课时　　学习目标：通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.学习过程：一、合作讨论，制订活动计划　　　◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?　　　◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.　　　◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.　　　◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内

8、容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)　　　◆明确建议，突出活动重点.　　　　a．指名读“活动建议”.　　　　b．汇报读懂的要求.　　　　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)　　　◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建