《Unit3Myfamily!》微课程设计方案.doc

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1、《Unit3Myfamily!》微课程设计方案神木第四小学高雪梅所教学科英语所教学段小学微课程信息主题名称家庭成员mother，father，brother，sister的学习。选题意图为了帮助学生掌握家庭成员的英语说法，在生活实际中正确加以灵活运用，在利用多媒体软件完成学习任务的过程中,清晰、生动、有趣的人物形象使学生对所学习的知识印象深刻，便于理解和记忆，容易引起学习的兴趣和积极性。预习可以为听课扫清障碍。这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性：学生在预习单词的基础上再进行课文的学习中，达到了深层理解的目的。这从心理学的角度来讲，

2、为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础，自然就提高了听课的效率。内容来人教版四年级上册适用对象小学四年级学生教学目标能听懂、会说并认读家庭成员的英语说法并能正确区分、运用单词mother，father，brother，sister，初步感知句型“Thisismy……”。通过多媒体软件的使用，来激发学生学习英语的兴趣。并使学生在完成英语知识习得的同时，培养他们自主学、探究学，为用学，学了就用，同时增强学生利用现代教育技术进行自主学习的意识。教学用途∨课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他将微课程下发到学生手中，让学生通过多媒体直观获取英语知识，为下一

3、步的具体学习打下坚实的基础。知识类型□理论讲授型□推理演算型∨技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感悟型□其他制作方式(可多选)∨拍摄□录屏∨演示文稿□动画□其他预计时间7分钟微课程设计：教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）Step1Warming-up1、Enjoyasong.Family.2、Freetalk:Thisisasongaboutfamily.Todaywe’lltalkaboutfamily.Doyouknowfamily?学习family.3、Look,whoisthis

4、?Yes,ThisisJenny,ThisisJenny’sfamily.歌曲导入，直奔主题，让学生对本节课的主题有所了解。激发了学生的兴趣，为新课的学习奠定基础。Step2新知呈现：1、T:Now,let’smeetJenny’sfamily.Look!(看CD)2、Nowopenyourbooksatpage18.Listenagain,thenunderlinethewordsoffamilymembers.3、结合照片学习motherfatherbrothersister.每学完一个单词及时渗透韵句Mother,mothermother,This

5、ismymother.结合课文CD及图片感知并学习新单词,理解意思，初步感知句型“Thisismy……”。Step3Practise1、Let’splayagame.What’smissing?2、听音标号：（1）sisterfatherbrothermother()()（）（）(2)出示家庭成员的图片mother，father，brother，sister进行听音标号。通过游戏、来将新学习的单词进行复习巩固。Step4评价。以上练习你完成的怎样？评价一下吧五星四星三星二星一星自我评价，调动学习积极性。Step5总结Whatdidyoulearn?用最简单通俗

6、的语言总结，应该更符合微课特点。设计亮点：根据三年级小学生的心理特点和现有英语认知水平，在本课的教学中，我运用了一些微课程中学习到的直观手段，如CD、图片等内容，利用课文中Jenny的家庭成员辅助教学，并设计了相关的游戏、活动，让学生在听、说、练的过程中，掌握了家庭成员的英语说法，发展了学生的能力。1、围绕“family”这个主题，设计了一个多媒体课件，将静态的学习内容动态化，将所学的知识与学生的生活实际相联系，做到了学以致用。2、教学方法选择得当。采用了任务驱动式教学方法，将本课的教学内容分成以下任务：即学习家庭成员单词、巩固家庭成员单词，学生在自主学习，最

7、终完成任务。3、教学资源设计合理，应用适当。教学资源在内容上贴近学生，来源于生活，应用于生活。