我爱吃的水果 教学实录.doc

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1、我爱吃的水果教学实录一、课前交流师：(出示一纸包)小朋友，猜猜看，这里面包着什么?生：(很得意)是香蕉!我刚才偷偷地摸过了。师：我们来看看，他猜对了没有。(打开纸包，拿出一把香蕉)(举起香蕉)这可是我爱吃的水果[(板书：爱吃的水果)师：你爱吃什么水果?我们来交流一下。生：我爱吃苹果。生：我爱吃的水果是草莓。生：我也爱吃苹果。师：好!一个“也”宇证明你刚才听得认真，很会用词!生：我爱吃桔子。点评：根据低年级学生好奇心强和善于模仿的心理特点，教师以“猜一猜”和“观身说法”的形式，激发了学生说话的欲望，营造了一个良好的语

2、言交流氛围。二、导入新课师：刚才，我们交流了自己爱吃什么水果。现在，我们一起来上一堂口语交际课：爱吃的水果。(生齐读课题)师：你愿意把“爱吃的水果”(指题)介绍给大家听吗?生：愿意!师：应该怎么来介绍呢?下面我们先以香蕉为例来说一说。(板书：香蕉)三、指导观察、说话师：请大家看老师手中的这根香蕉，一起来说说它的样生：香蕉弯弯的。师：你真会观察，用词可真准!谁能说得更好，弯弯的香蕉像什么呢?出示：香蕉弯弯的，像（）。生：香蕉弯弯的，像月亮。师：是吗?月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我们可用哪个词来形容弯弯的月亮?生：(顿

3、悟)香蕉弯弯的，像月牙。点评：这一细节处理得很好!教师就一个词语的准确运用引导到位，训练是扎实而有效的。师：你能自己纠正，了不起!(翘大拇指)我们说话呀，首先要做到用词准确!谁还愿意说说呢?生：香蕉弯弯的，像小船。生：弯弯的香蕉像镰刀。师：跟刚才的小朋友说得不一样，棒!给你竖两个大拇指生：香蕉弯弯的，像拱桥。点评：老师通过一个句式训练，积极鼓励和引导学生进行大胆想象，把香蕉的形状说得既准确又形象。充分体现了低年级口语交际训练的一个重要特点：不仅要培养学生说规范话的意识和习惯，而且要培养学生良好的想象能力，为使学生进

4、一步把话说具体、说生动打下坚实的基础。师：刚才，我们形象地介绍了香蕉的形状。(板书：形状)再看看，香蕉是什么颜色的呢7(板书：颜色)生：香蕉是黄色的!师：你能说几个表示黄色的词语吗9生：淡黄、土黄、鹅黄、桔黄……点评：教师引导学生积累词汇的意识很强，这是丰富学生语言的重要途径之一。师：你准备选择哪个词语来形容我手中的这根香蕉呢?出示：香蕉穿着（）色的外衣。生：香蕉穿着谈黄色的外衣。生：我平时看到的香蕉上还有许多小黑点，我说应该是：香蕉穿着淡黄色带小黑点的外衣。师：(竖大拇指)你平时一定很爱吃香蕉，观察可真仔细．我请

5、你吃一根!(奖励一根香蕉给学生)点评：虽是奖励了一根香蕉，但对培养学生仔细观察事物的习惯与能力起到了积极的导向作用。师：现在，你能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色吗?生：香蕉弯弯的、像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。师：连着说两个“香蕉”，是不是重复罗嗦了?(生反应不过来)你能把第二个“香蕉”换一个词吗?生：换成一个“它”就行了：香蕉弯弯的，像小船。它穿着谈黄色的外衣。师：你很会动脑筋，谁还来说说P师：刚才，我们交流时只是调换了括号中的词语。现在看谁的本领最大，能用自己的话来介绍香蕉的形状与颜色!(众生思索)生：弯弯的香

6、蕉像黄色的小船!师：你可真了不起!老师奖给你一根香蕉听了你们刚才的介绍，我真想尝一口这香蕉!怎样才能吃到香蕉呢?生：把皮剥掉，师：一个“剥”字用得好!(师演示剥去果皮)看：这果肉多诱人哪!它是什么颜色的?生：是淡黄色的。师：谁能用一个更准确的词语表示呢?(众生细细观察)生：米白色的?行吗?师：这个词真好：可以用!让我们来闻一闻，香蕉的味道如何。(凑上去闻。刚才奖到香蕉的小朋友也忍不住凑上去闻)真香哪!你们两位小朋友也可以剥开果皮，闻一闻，再尝一尝，看看香蕉的味道如何：(两位小朋友品尝)生：真甜哪!生：又香又甜[师：

7、“又……又……”用得好!表达真确切：其他小朋友，平时一定也吃过香蕉，请大家闭上眼睛回味一下，也来说说!(生陶醉状，回忆果味)┌────────────────────┐││└────────────────────┘师：味道如何呀?(板书：味道)请你来说说。出示：剥开果皮，露出（）的果肉，尝一口，（）。生：剥开果皮，露出香香的果肉。尝一口，真甜。香蕉真好吃啊!师：你还加了一句赞美的话，真不错：(出示：_________!)(生继续积极交流)点评：口语交际训练要贴近学生的实际生活，只有在类似“闻一闻”“尝一尝”这样的

8、亲身体验之后，学生才有真话可说，才有多情流露。语文教学生活化是培养学生走向自主学习、自主探究的重要起点。师：现在，老师提高要求，请大家连起来介绍一下香蕉。我们可以在开头加上一句：我最爱吃（）。（出示卡片）(生连起来交流一段话)师：请大家评一评，刚才哪位小朋友说得最棒?我要奖励一根香蕉给他尝一尝。生：xx同学最棒，他最后一句用了：“你也爱吃香蕉吗?”和别人说的