神奇的磁力说课稿.doc

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1、《神奇的磁力》说课稿尊敬的评委，敬爱的老师，你们好!今天我说课的内容是《神奇的磁力》。我的说课流程如下（单击）：说教学背景、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学准备、教学过程、板书设计）。首先我从教材分析、学情分析两方面说说教学背景。（单击）一、教学背景（一）教材分析本课是湘教版小学科学三年级下册第四单元“磁铁的奥秘”的第一课。该单元以“磁铁”为教学载体，设计了“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”三课。前两课引导学生分别探究磁铁的磁力、磁极、磁铁的指南性和磁极相互作用的规律，后一课引导学生综合应用前两课所学的知识来解决问题，单元呈现的是“分-----总”的结构。因此，“神奇的

2、磁力”这一课就起着奠基的作用，是为后面内容的学习打基础的。此外，磁铁的运用与我们日常生活、生产有着密切的联系，这部分内容就有着广泛的现实意义。这一课设计了“水中取物”、“探物游戏”、“哪里磁力大”等活动。教材引导学生依照“问题-----猜想----实验”的过程深入展开探究，让学生在实验中发现并认识磁铁的磁极。本课遵循学生的认识规律，围绕“磁力”逐步展开教学，在活动中培养和训练学生的实验能力。下面我分析分析三年级的学情。（单击）（二）学情分析三年级的大多数学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，但也可能会对磁铁能吸引哪些物质，不能吸引哪些物质存在认识上的模糊。这个年龄段的学生对万事万物都

3、有着强烈的好奇心，所以对继续研究磁铁有很浓的兴趣。以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。二、教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及教学大纲的要求，在考虑到三年级学生已有的知识和认知基础上，我制定了如下教学目标：（单击）（一）、科学探究1、能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。2、能通过实验获取事实并做出结论。（二）、情感态度与价值观通过“探物游戏”和“哪里磁力大”的实验，充分调动学生的积极性，增强学生合作、探究意识，并在实验中学会尊重科学事实。（三）、科学知识1、认识磁铁能够吸引铁，还能吸引镍、钴等金属，知道磁铁有磁力。2、知道磁铁磁力最大的部分是磁极。在本着课

4、程标准和吃透教材的基础上，我确立了如下教学重难点：（单击）三、教学重难点（一）重点：通过“探物游戏”的活动知道磁铁能吸引铁类物质，并且探究出磁铁各部分磁力大小不同，从而突出重点。（二）难点：通过引导学生自己设计实验方案，探究磁铁各部分磁性的强弱来突破难点。四、教法学法为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，下面，我再分别从教法与学法上谈谈：（单击）（一）教法我认为小学科学是一门启蒙课，教学的重点就是激发学生对科学的兴趣，这其实也是一项很重要的任务，需要我们的老师不断探究与实践。而且我们教给学生的知识毕竟是有限的，只有教知识的同时，培养学生获取知识的能力，才能使他们终身受

5、益。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”嘛。因此，我力求将学生的知识、能力、兴趣等因素融为一体，并结合本学科的特点，（课件出示）主要采用活动探究法、互动式教学法，再辅以多媒体课件教学，使学生在自主探究的基础上学习新知识。（二）学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。《科学》课标强调要让学生像科学家那样进行科学研究，亲历探索发现过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识。人们常说“听易忘记，看能记住，做才能会。”于是我采用了“做中学”的学习方式，让学生在“做”中获得体验。所以在本节课的教学中，我主要指导学生认真观察、

6、自主探究、小组合作、归纳总结，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。上课之前要做好一切准备，下面我就说说教学准备。（单击）五、教学准备（一）演示材料：条形，蹄形等各种形状的磁铁，1元、5角、1角的硬币（演示实验1）；装满水的透明塑料杯，图钉（演示实验2）。（二）分组材料：回形针若干，塑料尺，纸片，不锈钢碗，条形磁铁，铜丝，玻璃珠，木块等。六、教学过程接下来我具体来谈谈这堂课的教学过程。（单击）（一）联系生活，激趣导入我是这样设计导入语的：小朋友，请你们帮老师解决一个难题好吗？星期天，我在家缝补衣服，穿针的时候，不小心，将小小的、细细的绣花针掉地上了，只听见“嘚”

7、的一声响，可就是找不着针了。家里的地板和针的颜色差不多，我在地上摸了好久也没摸到，要是针扎伤了小孩儿的脚怎么办？我估计针是蹦到沙发底下了，那么你能帮我找出细小的针吗？学生们积极想办法，各抒己见，其中必有学生提到用磁铁。这样我就因势利导引入下一环节的学习。（这样设计的意图是：众所周知，新课标提倡从学生和社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，教学程序的第一步就是搞好