地理质量分析.docx

《地理质量分析.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、二零一三至二零一四学年度第二学期八年级地理期中考试质量分析报告 一、试题分析：1、试题分析指标：（1）题型比例分析：题型比例选择题60分综合题40分就题型而言，包括以上两大题型，题型较简约，减轻了部分学生的心理压力；试题的考查类型有客观性，理解性，信息性，开放性等，通过多种方式考查了学生对“双基”掌握情况，更体现出了对学生地理“双基”能力的测试。本试题渗透了新课程理念：考查学生知识的应用、学习方法和学生的解决问题的能力。在试题中，突出了地理学科的特点，重视考查地理事物的分布位置、空间规律、相互联系、发展变化和形成过程等内容；充分利用地图语言

2、来呈现试题内容，使试题充分体现地理学科区域性和综合性的特点；表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。在本试题中大小图幅共计7，幅，，重视考查学生的地理观念、环境意识和可持续发展思想等内容。试题中的图充分地体现了对学生读图，识图，析图，提出问题，解决问题等综合能力的考察，同时还体现了地理学科的重要特征。（2）内容比例分析： 试题就考查内容看，符合中学地理教学大纲和新课程标准的要求，考查范围是第五章、第六章、第七章的前两节，考查知识点不是很全面，缺少港澳和台湾的考查，但重难点突出。 题目综合性强，特别是考查了学生综合运用知

3、识的能力，突出了地理学科图形并茂的特点。2、试题质量和难度评价（1）试题突出教材重点，考点覆盖了课程标准所列的重要知点。（2）试题难易适中，无偏题、怪题、唯独第二大题的（6）题是课外知识。。（3）注重了对基础知识的考查，大部分考点都能达到是课本知识的再现。（4）强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生会用所学知识简单分析和解决问题。（5）试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识都能灵活解答。在本试题答案中存在两处瑕疵：选择题序号18—23排列错误。图印刷不清晰。3、对命题的建议目前考查考生解

4、决新问题情境下的地理问题，已成为地理学科命题改革的重要趋势。但本次试题的开放性不是很突出，希望在今后试题中以考察学生学习基础知识的基础上，检查学生的创新能力，运用知识解决问题的能力，以图促学，灵活而拥有原则的解决地理学问题，这样其促进作用肯是显著的。一、试卷分析：1、整体成绩统计与分析班级实考人数平均分及格率优秀率差生率最高分八（2）班4567.6264.44%37.78%20.0%95八（4）班4066.9862.5%37.5%15.0%95 分析如下：（1）在平时的教学中，知识点落实过程中，没能很好的引领差学生积极、主动的去理解记忆知识

5、，致使其学习浮于表面。（2）大部分学生分析问题及运用知识的能力较差。（3）课堂教学中的自主探究阶段，往往由于时间关系教师对学生探究的问题没能全面落实，致使部分学生对问题的综合分析力度不够。（4）在教学中不能把握在培优的同时转差，致使出现一些低分。2、学生试卷中反应的问题第一大题为选择题，共计60分。此题难度适中，出现的问题主要集中在1、2、5、10、13、17、19、24、27、30题中。在这些题材中，主要反映了学生对基础知识的掌握情况不够牢固，不扎实，在该题中还考察学生对知识的应用，反应了学生不能学以致用。第二大题为综合题，共计40分。该

6、大题集中体现了学科的特点，综合考查学生的学科知识运用能力，突出了读图，提取地理信息，分析地理现象和解决地理问题等能力考查。存在的问题：综合分析此题目，主要考查了学生的空间记忆能力，所考查的知识点比较全面，如在题目中有填图题，还有与之相应的基础知识题目，读图分析题，还有与人类的生产生活相关的知识题目，主要考查学生对知识的运用能力。从本大题中主要体现出来的是学生对知识的识记和运用能力还存在着很大的问题，对于基础知识掌握不够牢固，而对于基础知识转化成能力的运用，学生不能学以致用，还有部分填图题目，则反应出了学生的空间思维能力较差。试题中还反映出了

7、学生在做题中出现审题不仔细不认真的问题。三、教学建议1、落实好基础知识，培养学生学会学习，学会用地理知识分析问题和解决问题。2．强化基础知识的教学。学科能力是在长期教学过程中逐步培养形成的，特别是驾驭综合型试题和开放性试题的能力，必须以基础知识的灵活掌握为前提。越是基础知识，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。所以，要走出知识和能力相对立的误区。 3．重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，

8、重视探究活动，加强动手能力，强化平时训练。4．在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联系实际，实际联系理论，引导学生关注现实，分析现实，将有关知识串联起来，综合分析。 总之，我