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时间:2020-03-16
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1、试论情境教学在小学英语教学中的运用试论情境教学在小学英语教学中的运用摘耍:新课改背景下,小学英语教学耍创建一种开放、轻松欢快、积极互动的语言学习氛围,激发小学生的英语学习热情,让小学生尽快融入到英语环境中进行语育学习,从而实现英语课程的教学目标,增强小学生英语学习的效果。本文试从小学生英语情境教学展开论述,探讨了几种创设情境的教学方法。关键词:小学英语;情境教学;创设英语情境教学是指在英语教学过程中,为了实现既定的教学目标,从教材创设的主体出发,引入与教学内容相适应的教学场景或教学氛围,激发学生
2、的情感体验和学习兴趣,帮助学生准确、迅速地掌握教学内容,从而引导他们全面理解和运用英语的一种教学方法。根据小学英语教学的特点和小学生的心理特征,结合多年小学英语教学经验,笔者认为小学英语教学要具有趣味性、直观性、实践性等特点,教学方法耍灵活多样,多运用情境教学,这样才能将教学目标外化为小学生易于接受的情境,激发小学生学习英语的兴趣。因此,在小学生英语教学屮,运用情境教学便显得尤为重要。1利用故事、实物、动作创设直观情境教学情境的导入有多种方式,比如用故事、语言描述教学情境,实物创设情境、动作演示
3、情境等。这样可以让小学生史直观地进行情境体验,加深课文印象,增强小学生对英语的理解和感受能力。1.1利用Dutyreport导入情境Dutyreport是英语教学中常用的一种教学情境导入方法,适用于任何英语课,是一项灵活性极强、引导性极佳的口语活动。Dutyreport中,教师可以与当天值日的同学进行简短的对话,难易程度以学生的实际英语水平为参考,充分利用Dutyreport的情境,锻炼学生英语口语的表达能力。对话中,教师耍多鼓励学生开口说话,多表扬,多赞美。另外,笔者也尝试着按顺序让学生在上课
4、前进行一小段的英语演讲,通过这种形式,在提升学生口语能力的同吋,培养学生独立思考、独立完成功课的良好习惯。1・2用实物创设立观情境用实物创设小学英语教学的直观情境,可以使学生通过对情境的感受直接获取知识,无需借助翻译手段理解所学内容,而且能够加深和强化学生对英语知识点的记忆。例如,在讲解"tall,short"这组反义词时,为了给学生一个最直观的视觉感受,笔者请班上身高最高的同学站起来,指着他说:“Heistall.”然后请一位稍微矮个的同学站在他旁边进行对比:“Heisshort."经过比较,
5、学生很快理解了这组反义词的词义。由此可见,在小学英语教学中,要善于运用实物创设教学情境,增强学生的直观感受,从而加深学牛对知识点的理解和掌握。1・3使用动作创设教学情境在小学英语教学过程中,教师要善于利用小学生好动的脾性,引导他们多用身体动作去表现对英语词汇的理解与感受。比如,笔者在讲解"swimming”这个单词时,就安排儿个小朋友一块做游泳的动作,学生们兴致昂扬,在嬉笑玩乐屮很快便记住了这个单词的词义。之后,只要笔者做出游泳的动作,学生们就能立刻回答出单词来。2利用歌曲、角色表演、多媒体激活
6、教学情境教学情境的创设,是为了增强学生对教材内容的理解能力,提升英语教学效果。因此,这就要求教师在创设情境后,需采取一些有效的方法去激活教学情境。2.1利用歌曲激活教学情境轻松欢快的歌曲不仅能调节课堂氛围,烘托教学气氛,还能激发学生的学习激情和学习乐趣。比如,在教授Familymembers—课时,笔者便教学生们唱Ilovemyfandly这首歌曲。通过一首好听的歌曲营造了一幅关于家庭的情境。采取歌曲教学方式,以歌促练,既可以增强学生的学习兴趣,而且也能将新旧知识点巧妙地结合到一起。2.2运用角
7、色表演激活教学情境学习英语最重要的功能在于交际,学以致用。在小学英语教学中,教师要善于创设…种利于英语学习和交流的氛围。教师可以根据教学内容,从学生的实际生活出发创设教学情境。比如,问路、购物、公园玩耍等。而角色扮演是激活这些教学情境非常有效的一个手法,它不仅能够促进学生间进行有效交流,还能够帮助学生将所学知识直接转化为能力。比如,笔者在教授四年级英语Whatwouldyoulike?一课吋,让学生分别扮演餐厅服务员和顾客进行简单的餐桌对话。同学们在表演时,神情专注,全身心投入,惟妙惟肖的表演吸
8、引了在旁其他学生的浓厚兴趣,使大家在不知不觉中都掌握了“CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Iwouldlikeahotdog?”以及"Hereyouare.v等句子。通过角色扮演,让学生身临其境,产生印象深刻的情感体验,由此进…步加深学纶对教学内容的理解,增强他们运用英语口语及临场反应的能力。2・3运用多媒体激教学活情境运用多媒体创设教学情境,能增大课程内容的信息量,有效地激发学生学习英语的兴趣,同吋也可以给小学英语教学注入强大的活力。比如,笔者在教授"Whatseaso
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