情境教学在小学英语教学中的运用郑猛

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1、中山市小学英语精品课程情境教学在小学英语教学中的运用郑猛【摘耍】情境教学是现在英语教学中一种较为先进的新的教学方法，本文以“情境教学”理论为依据，阐述了在小学英语教学过程中，教师应结合小学生心理和生理特点授课，创设英语学习的情境，以激发学生的学习兴趣，给学生安排丰富的活动，使他们能够有运用英语的机会；其二阐述了课内和课外，教师怎样创设各种各样的教学情境，让学生有效的运用英语知识。关键词:情境教学小学生小学英语教学一、“情境教学”的理论和基本特征“情境教学”——简单的说就是教师把学科内容与真实情境联系起来，促进学习者在生活过程中把知识的获得

2、和知识的应用联系起来的教学模式。个人认为，“情境教学”就是一种综合各种教学资源的动态授课过程，它是区别于中国传统的静态教学形式。由于传统教学方法很少触及学生信息加工方式、学习动机等因素，不能很好的帮助学生建立知识的获得与知识的应用二者间的联系。而“情境教学”不同，它关注多种学习环境，它鼓励教师选择或设计可以容纳各种经验的学习环境，在这种学校环境中，学生可以发现抽象概念与这些概念在真实的情境中的应用这二者间的有意义的联系。把“情境教学”理论应用于英语课堂教学实践有助于学生跨越知识与现实之间的鸿沟，从而提高学习英语的效能。作为一种相对较新的教

3、学理念，“情境教学”在对教学主体、师生角色与关系、教学方法、教学地点等方面与以往的教学理念有着不同的理解。它所提倡的教学有以下几个特征：1.“情境教学”提倡在教学过程中提供可以反映知识如何让在真实生活中应用的模拟的或是真实的情境。实践中学习才是最有效的方式，通常知识是在情境与活动中发展地，它不能离开情境与活动，一个人如何学习知识、技能以及他学习这种知识和技能所在的环境成为他能学到什么的根本所在。在真实的环境中在进行学习，基于情境的学习过程中，学习者会经常对情境进行反思，记忆力也更加深刻。2•“情境教学”提倡在学习过程的积极主动性与开放性。

4、在学习活动过程中，学习者是积极的参与者，而不是被动接受知识。他们需要通过合作、交流、协作、反思等方式观察思考情境中的认知对象、构建知识与发展技能的过程中、发展自身独立思考、自主学习的能力，在学习过程中，学习者需耍学会控制、调节自己的学习行为，并为自己的学习负责。学习者的参与性与自主性将是关注的重点。3•“情境教学”重视教师等成人的指导作用。为什么会这样说，这是因为一方面学习是一种社会化的过程，教师、父母等更有知识的成人的影响十分重要，在学习的关键时刻，要为学习者提高必要的指导；另-•方面,在现代社会，信息处于一个大爆炸时期，我们每天都在接

5、受大量的信息，但信息对于学习者来说，特别是儿童，有负面的信息，也有正面的信息。我们为了更好的教育孩子，更应该引导他们往正面的信息上去发展。在教学过程中，教师必须对学习环境及信息进行有效的管理，给子学生督导和激励，因此教师的角色应该由信息呈现者变成促进者和指导者。4.“情境教学”重视学习者的互动与合作。学习者之间的互动有助于对知识理解的深化和巩固。也促进学习和实践共同体活动更加与效。打个比方，学习者如果需要知道如何使用知识工具就需要加入一个学习和实践的共同体，在参加这个共同体活动的过程中，学习者学习新知识并不断加深对就知识的理解。以上四个特

6、点都促进“情境教学”下的教学对学习者学习能力、知识迁移能力的培养。在目前学习者不能或者不会把在学校所学知识运用到解决其它情境下遇到的问题，学校的学生常常看不到学校学习与生活的联系而遭受失败的学习情况下，“情境教学”的特点显得很重要。二、结合小学生心理和生理特征，创设小学英语教学中的情境小学生的心理特征：他们听觉灵敏，善于模仿，思维具有具体形象性、富于想象、活泼好动。同时，他们的注意时间较短。小学英语情境教学是指教师在英语教学中运用实物、体态语、电教、表演等多种活动和手段，为学生创设一个个形象逼真的场景，营造良好的教学氛围和生动的语言环境，

7、从而把教学内容巧妙地融入其中，让学生置身于类似现实、自然的情境中运用英语进行交际，感受英语教学的真实性。继而充分调动学生学习英语的积极性。英语情境教学强调口语领先，重视培养语感，不只注重语言、语法的传授。而目前我国小学英语教材整体来看均都采用了结构与功能相结合的体系，以结构为主体，辅以情境，将交际功能的训练贯穿始终。教材内容选择符合小学生日常和学习交际的情境，如家庭、学校、公园、商店等。语言材料也较多地采用日常用语，如打招呼、问候语、道谢语等。因此只有运用小学英语情境教学的方式才可以让学生在真实的语言环境中学习英语，既有利于提高学生的语言

8、知识水平，又有利于培养学生运用语言知识的能力。如何运用“情境教学”具体来讲，可以从以下儿个方面入手：（一）利用直观手段创设情境小学生擅长具体形象思维，所以在英语课的教学中可以利用一些直观的手段