记叙文写作教学现状透视与对策探究.doc

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1、记叙文写作教学现状透视与对策探究记叙文写作教学现状透视与对策探究记叙文写作有着悠久的历史，它早于抒情、议论等文体，是初中写作教学、训练的主要内容，也是考场作文的首选。记叙文写作是吸收与外化的过程，是传达生活经验、记述生活感悟、倾诉内心情感的过程；是从身边的日常小事写起，由浅入深，从简单到复杂，厚积薄发的过程。一、初中记叙文写作教学的现状透视1•功利性强，忽视了学生的兴趣培养。作文教学写不出应试教育的樊篱，记叙文写作教学的功利性强，写作随意性大，大部分教师对写作的量有要求，但缺乏质的规范，忽视兴趣的培养、技巧的训练，忽视了对学生的写作指导，致使学生的兴趣缺失，态度

2、敷衍，不会、不敢写作文。2•学生表达能力不足，语言贫乏。写作是在现实生活体验的基础上，融入作者的观念、情感，由认识到表现的过程，但由于学生知识储备少，缺少生活的体验，表达不够准确，语言不够丰富，词汇匮乏、平淡无味，重复而啰唆，表达能力不足，追求创新的描述不多。3•缺乏深入思考，审题立意能力不强。审题包括审体裁、范围、人称等内容，但部分学生常忽略了审题范围，选取的素材不当，重点不突出，导致思路不畅，文不对题。主题是文章的灵魂，文章的立意、语言表达都是围绕写作主题,但许多学生对事物缺乏深刻的认识，常会出现偏离文章主题的现象。本文由论文联盟http：//收集整理4•题

3、材失真平淡，不能调动学生的生活经验。学生对生活缺乏观察，缺少感悟，写作就成了无源之水。在习作中表现的生活或乏味，或失真，或陈旧，没有自己的独特体验,没有自己的情感渗透，描述的细节偏少，文章是干巴巴的。5•重写作技能的训练，而忽视了学生的情感培养。初中阶段记叙文写作，以应试为目的，教师花费较多的时间去讲解范文，重视写作技能的训练，而漠视了学生真实的生活，缺少真实的情感，导致作文内容空洞无物。、初中语文记叙文写作的有效策略L教师要引导学生观察生活。观察是写作的前提与基础，学生只有观察生活，接触多姿多彩的大千世界，从中获取生活体验与感受。教师要引领学生走进大自然，投身

4、社会，捕捉生活热点，感受生活的价值，才能言之有物，写起來较为顺畅。教师要引导学生做生活的有心人，学会认真观察，如从外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行观察人物，学会用眼看、用耳听、用脑思，感受人物内心的快乐与悲伤,感受人物的个性特点，才能写出形象丰富的“人不至于出现千篇一律的现象。2•教师要帮助学生积累写作素材。一方面，教师不能囿于课堂，要引领学生走出课外，亲近自然，感悟生活，获得丰富生活体验，产生写作的兴趣。另一方面，教师要引领学生广泛阅读，从美文、小说、诗歌中汲取经验，让学生从阅读中获得知识的养料，从“头悬梁、锥刺股”中获得积极的人生态度，克服自己的懒惰。

5、教师要指导学生写读后感，在模仿、修改文章的同时形成独特的感受，提高自身的写作水平。3•掌握记叙文写作的一般方法。写景状物的一般方法。教师要根据不同季节、不同时间景物的特征，感受其形状、色彩、声音，抓住其特点。如在学习梁衡的《夏》一文时，从“挑"“举”“匍匐"等词感受到棉苗均匀有力的喘息,高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，感受其旺盛的生命力。学生还要掌握定点、动点、散点观察的方法，动静结合、虚实结合、明暗结合的写作手法，正确处理好情与景的关系，学会借景抒情、托物言志、咏物寄情。写人记事的一般方法。学生从自己熟知的事写起，抒情自己的情感，表达内心的想法，使矛

6、盾冲突变得曲折动人，结局出人意料。写作时要通过细节表现人物的现象，如在朱自清《背影》一文教学中，学生通过阅读，从“探”“穿”“爬”“攀”“缩”等词感受平易、朴实、慈爱的父亲的形象。教师要通过景物描写，渲染某种气氛，烘托出人物的思想感情。4.引导学生多做片段写作训练。通过片段训练，避免大作文的繁杂，为学生节省写作时间，更有助于提高写作成效。片段训练应有重点。片段训练应有目的、有重点，如在写作中注意如何通过环境描写烘托人物的心情，如何描写人物的外貌，这样写出来的人物才鲜活，才具有灵性。片段训练应有真情实感。由于初中生的生活阅历有限，面对纷繁复杂的世界，他们不知道表达

7、自己真实的情感。教师要引导学生选择贴近生活的写作素材，让学生围绕自己的实际情况进行写作，通过环境描写、心理描写等抒发自己的情感。5•培养学生修改作文的习惯。教师要改变单向式批改作文的方式，要灵活运用多种批改方式，提高学生的作文能力。评语批改。教师用总批、眉批等方式进行批改点评，学生根据点评修改作文。评语要简明扼要，突出重点，便于学生针对性的修改。面批面改。面批面改能营造民主的氛围，让学生在平等的氛围中接受针对性的指导。示范批改。教师选择具有代表性的学生作文，将作文投上屏幕，在学生讨论的基础上用红笔示范批改。互批互改。学生相互交换作文，互相试着批改，能提高学生的写

8、作水平以及自我批改的能力