我所理解的教育技术刘志萍

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1、我所理解的教育技术刘志萍内容启示时代提出了重新思考教育技术的含义的要求。对于人类学习过程和知识本身性质的新的理解促使教育工作者对现行教学方法背后的一些基本概念进行重新思考。信息和通信技术(ICT)的进步改变和扩展了支持学习的方法。在AECT94教学技术定义基础上，一个修订定义和暂时性的定义，并将随着时间的发展而继续发展；AECT2005教育技术定义的时代背景——AECTDefinitionandTerminologyCommittee,June1,2004，#MM4.0AECT2005教育技术定义教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效

2、的研究与符合伦理道德的实践。Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.——AECTDefinitionandTerminologyCommittee,June1,2004，#MM4.0教育技术研究的范畴教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与

3、实践。InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.AECT1994定义——巴巴拉·西尔斯和丽塔·里奇（RitaRichey），《教学技术：领域的定义和范畴》05定义与94定义的变化94定义05定义理论基础行为主义建构主义技术基础电视、计算机网络、社会性软件普及关注重心硬件、软件绩效、深度学习instructional改为了educational；s

4、tudy替代了theory；在“practice”前面加了限定词“ethical”；facilitatinglearningandimprovingperformance替代了forlearning；05定义与94定义的变化教育技术的范畴从5个（design,development,utilization,management,evaluation）转化为3个（creating,using,managing）Creating不仅替代了design,development这两个范畴“利用”（utilization）范畴改成了“使用”（using）“管理”（managemen

5、t）转化为“管理”（managing）将evaluation整合在creating,using,managing三个范畴中在processesandresources前加了限定词appropriatetechnological05定义与94定义的变化创造（设计、开发）合适的（恰当的）技术性的过程和资源促进学习提高绩效（关注有效性）符合伦理道德AECT05定义的关键词：返回启示：1、教育技术关注的焦点转移：从关注硬件软件建设发展到信息化教学的有效性研究；从关注教师运用技术做什么，转向关注学习者学什么，学习者学的效果怎么样。关注结果（有效性），对结果负责；从学习使用技术，到适

6、合运用技术.启示：2、加强创新研究教育技术是一个新兴的跨学科的专业，要真正成为一门学科，就必须形成自己的理论体系，有自己学科独特的贡献。而要做到这一点，无论是基础研究还是应用性研究，都必须不断创新。启示：3、加强行业伦理道德规范建设：科学技术是双刃剑，如果正确使用，会极大推动生产力的发展，如果利用不当，有可能会给社会造成巨大损失。教育技术也是如此，利用得当，可以极大地推动教育改革，为中华民族的复兴做出极大贡献；利用不当，可能会造成极大的浪费，劳民伤财。反思：我国在教育技术的发展过程中，有些教育技术的“技术至上者”追求技术至上主义，求新求时髦，不考虑当地的实际情况，给教育的

7、发展造成了极坏的影响。是到了考虑加强行业道德规范的时候了。启示：4、建设中国的教育技术理论体系教育技术标准的研究教育技术定义的研究教育技术协会在教育技术发展中的作用。TheEnd