我所理解的 教育技术

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1、我所理解的教育技术吉林市船营区第十一小学校王霞个人简介：所从事专业：小学语文单位：吉林市船营区第十一小学校王霞我所理解的教育技术教育技术的定义我对教育技术的理解教育技术在教学中的应用教育技术漫谈1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做如下定义:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。这一定义通常简称为AECT‘94定义。2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作了以下定义：

2、运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。教育技术的定义我对教育技术的认识现代教育技术是一门新兴的教育分支学科，其研究对象是教学过程和教学资源，现代教育技术即指在教学过程中应用各种先进技术、设备作为教学手段，进行个别化教学、分层教学，探究式、创造式、最优化等。教学媒体用幻灯、电影、录音、录象、投影、电视、激光视盘、计算机、多媒体、卫星教育、远程信息网络等。可以说一切教育活动中都涉及教育技术的内容。虽然教育技术本身不是陌生的事物，普遍存在于我们日常的教学活动中，但

3、是，作为专门的学科内容，一个研究卓有成效的领域，一套对改善教育效果、对教育发展和改革存在着巨大潜力的有效方法和专业知识技能，还未被所有教育工作者认识、熟悉、掌握，这需要我们更多的学习、使用和进一步推广。我对教育技术的认识（1）恰当的运用现代教育技术，可以拓展时间和空间，突出重点、化解难点，高效课堂将不是难事。（2）科学的运用现代教育技术，培养学生的发散思维，拓宽他们的眼界。（3）有效的运用现代教育技术，可以创设情境，引发学生的兴趣，使学习能力得到提高。我在教学中运用教育技术的情况教学创新的关键在于教学上的互动，其根本在于“善

4、教”和“乐学”。“善教”要求教师具有创新意识，选准切入点、激发兴奋点，引领整个教学过程。“乐学”是在育人的理念下发挥学生的主体性，使学生的地位从被动走向主动。使学生学习不在是等、靠，而是变学为思、变学为悟。在我的教学中，经常充分的利用教育技术，将师生置身于同一场景之中，由现象到本质逐步地分析问题，容易产生共鸣，进而及时得到学生的信息反馈，捕获学生的思想动态，实现交互式的教学。一、影像鲜明引发兴趣能否引起学生的兴趣并很快理解和掌握知识很重要。现代多媒体课件在表达形式上，能充分利用动画图象、场景照片和动作摄像、文字说明等手法，使教

5、学新颖、生动、直观、富有强烈的感染力。通过看、听等多种感官刺激，有效地激活学生的思维，有利于增强学生的兴趣。另外，也使许多教师想给学生看，但学生又不容易看到的实物，通过图片，使学生得到一个直观的印象，加强了学生的理解。通过观察，发现事物的特点，细致观察这些特点的样子，用准确的词语把自己看到的、听到的、想到的情景反映出来，这样写给人的印象是鲜明的。对运动着的事物我们怎么才能做到细致观察、写出它的特点呢？我们可以采取把活动的过程分成几个阶段。首先运用好教育技术，让学生充分的观察要描写的事物，这样才能为细致描写打下很好的基础。其次是

6、让学生一个阶段一个阶段地说清楚活动时的样子，这样记叙事物的动态才有条理，才能突出它的特点。二、深入观察细致描写三、声音技术诱发想象人对静止东西的敏感程度远不如运动的东西。在课堂上，如果学生看到的总是静止不动的图像、文字和数据，学生就容易疲劳，从而觉得乏味，用不了多久学生的注意力就会分散，适当的运用好教育技术能起到事半功倍的效果。教师可把诸多的人物、动物、以及不同播放给学生听，让学生想象这是什么发出的声音，对于学生说出的任何一种想象，老师都不要用成人的眼光去是审视，应该站在学生的角度细细聆听学生稚嫩的声音，接着在听学生说完以后，

7、教师让学生听听视频与声音的完美结合，并告诉学生，这只是老师拍到的场景，想象永远对现实更美丽。这样的教学不枯燥而达到生动形象的效果。三、运用现代教育技术，改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。建立在科学人性观基础上的主体教育思想要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。旧式教育只是把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，在旧式教育下，只强调社会制约的一面，抹煞相对独

8、立的一面；强调受动的一面，否认能动的一面；强调外因的一面，忽视内因的一面；把学生的发展看成是教育注入的结果。因此，在课堂上，一味老师讲，学生听、满堂灌；在教育活动中，则是老师说了算，学生跟着转，严重压抑了学生的主动性和积极性，束缚了学生的个性和创造性，培养了一批唯唯诺诺、平庸