《恐龙》教案范文.doc

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1、《恐龙》教案范文　　　　下面是出guo为大家的《恐龙》教案，欢迎大家阅读。更多《恐龙》教案请关注出guo苏教版三年级下册语文教案栏目。　　　　【学习目标】　　　　课标要求：　　　　1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序　　　　2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。　　　　3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。　　　　目标达成：　　　　1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。　　　　2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。　　　　学习流程：　　　　【课前展示】　　　　1、给下列红字

2、标拼音　　　　遗骸()蟾()蜍()　　　　褶()皱鸟臀()目两栖()　　　　追溯()天衣无缝()　　　　2、常识填空：　　　　《恐龙无处不在》的作者是()()国著名的科普作家和()小说家。　　　　3、说明的顺序有()()()　　　　4、说明文的类型有()和()　　　　【创境激趣】　　　　中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已.发现的最大恐龙足印。　　　　【自学导航】　　　　1、课文开篇提出什么观点?　　　　2、课文的说明对象是什么?　　　　3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?　　　　

3、4、什么是板块构造理论?　　　　5、什么是泛大陆?　　　　6、什么是大陆漂移学说?　　　　7、、作者是按什么顺序.怎样来说明的呢?　　　　8、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?　　　　【合作探究】　　　　1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实?得出了什么结论?　　　　2、什么是板块构造理论?　　　　3、什么是泛大陆?　　　　4、什么是大陆漂移学说?　　　　5、、作者是按什么顺序.怎样来说明的呢?　　　　6、课文内容涉及哪两个学科?说明了一个什么道理?　　　　【展示提升】　　　　典例分析知识迁移　　　　【强化训练】　　　　1、由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示?　

4、　　　启示一：看问题从多个角度去研究　　　　启示二：敢于大胆想象和猜测　　　　启示三：看问题不是简单化和孤立化　　　　启示四：学会举一反三　　　　教学目标　　　　(一)知识目标　　　　1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。　　　　2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。　　　　3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。　　　　(二)能力目标　　　　培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。　　　　(三)情感目标　　　　1.科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。　

5、　　　2.学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。　　　　3.广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。　　　　二、重点、难点及解决办法　　　　重点：了解这篇短文所说明的事理以及作者思路。　　　　难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。　　　　三、课时安排　　　　1课时　　　　教学步骤　　　　第一课时　　　　一、导入新课(大约5分钟)　　　　多媒体展示世界地图的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出

6、的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原来曾连在一起，后来才分离开来的吗?　　　　魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。同时其他领域的科学家也拿出了证据来证明，比如考古学家就发现北美洲和非洲都有同种的蚯蚓和蜗牛化石。在1986年阿根廷研究所发现的恐龙化石也能成为证据吗?　　　　那么

7、“恐龙无处不在”与大陆漂移假说有什么关系呢?　　　　二、字词环节(4分钟)　　　　1、介绍作者　　　　阿西莫夫(1920—1992)出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地三部曲》(1966年获雨果奖)，1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小