教案《恐龙》教案.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《恐龙》教学目标：1、学会“吊、型、畏”等10个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解“庞然大物、望而生畏”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙的种类、形态及生活习性。3、了解课文是怎样形象地介绍恐龙的外形特点的，初步感知打比方、作比较、列数字等说明事物的方法。教学重点：在熟读课文的基础上，能说出课文介绍了哪几种恐龙及其它们的特点，领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。教学难点：能运用打比方、列数字、作比较等说明方法描写一种恐龙，并把它的特点介绍清楚。教学对象分析：恐龙对于三年级孩子来说是个让他们非常感兴趣的话

2、题，《恐龙》是一篇知识性的短文，课文描写具体形象，文字通俗易懂，三年级学生想要理解这篇课文并不难，而且课前已经布置学生搜集了许多有关恐龙的资料，学生大多对恐龙有了一定的认识，所以知识储备是比较丰富的，有很多可供他们交流的地方，课上也会表现出非常大的热情，有利于教师在教学中适当进行课外的延伸。但由于恐龙生活的时代离我们非常遥远，所以我通过播放电影《恐龙世纪》的片段激发学生探索恐龙世界的浓厚兴趣。但由于恐龙生活在一个非常遥远的时代，谁也没有见过，其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料进行的研究推测，因此学生的研究是开放性的，课堂上可以给予学生充分交流和展示的空间。教学媒体的

3、选择和设计：教学媒体的设计，必须要为教学目标服务，课文介绍的恐龙离我们生活的时代非常遥远，因此我在多媒体课件中插入了许多恐龙的图片及影象资料，给学生直观动态的感受，便于他们快速地进入教学情境，更利于对文本的解读：1、播放《恐龙世纪》录象片段，让学生感受那个时候恐龙漫游世界各地的情景，同时配上生动的解说词，激发学生探究恐龙世界的兴趣与热情。2、随文配上形态各异的恐龙图片，图文相结合，更易于在学生头脑中创建生动的恐龙形象。教学设计：一、观看视频，激趣导入1、今天老师给大家带来了一段录象，录象中的主人公都是大家非常感兴趣的，让我们一起来欣赏一下。（播放视频）师解说：在很久很久以

4、前，地球上的气候温暖而湿润，遍地都是大片的沼泽和茂密的森林，在森林里生活着一个庞大的家族，无论是在天空中，还是陆地上，甚至是在海洋里，随处都能见到它们的身影，它们是名副其实的霸主，其他一切动物都无法和它们相对抗。2、同学们，刚才你们所看到的是中生代时期地球上的繁华景象，那时地球上的主人是谁呢？（恐龙）3、那你们知道科学家们为什么给它取名为“恐龙”吗？是的，正因为它体型巨大，样子奇特而又恐怖，所以科学家们便将它命名为“恐龙”。（板书课题，指导朗读）今天这节课，就让我们一起穿越时光隧道，走近曾经那地球上的主宰者——恐龙。二、初读感知1、打开课本，自己先读一读课文，注意读准字音

5、，读通句子，把课文读流利，并且想一想课文围绕恐龙向我们介绍了什么。生自由朗读课文。2、（出示“型”和“形”）眼睛看屏幕，谁来读一读？这两个字它们都读——（xíng），它们字音相同，字形相近，你有什么好办法把他们区分开来吗？（解释意思并分别组词）了解了它们的意思，要想区分它们自然也就不难了。3、老师这里还有两个字，我们也来区分一下。（出示“剑”和“箭”）这两个字读音也相同，谁来读一读？虽然这两个字都读jiàn，但它们表示的可不是同一种剑，这儿有两幅图，你能把它们对号入座吗？（出示图片，辨析字形）4、下面我就来考考大家，把学习纸拿出来，完成第一道练习。批改校对。5、刚才老师在

6、自读课文时还提出了一个要求，课文围绕恐龙向我们介绍了什么，谁来说一说？（介绍了恐龙的种类、形态和生活习性）过渡：那课文究竟向我们介绍了哪些形态的恐龙呢？自己读一读课文的第二自然段，动动笔把它圈画出来。三、精读课文学习“雷龙”1、老师发现啊，这些恐龙的名字都非常有趣，就拿雷龙来说吧，看见这个名字，你会想到些什么呢？2、书上又是怎么介绍的呢？自己读一读，找出它的特点。并且想一想，作者是怎样让我们感受到它的特点的？[出示学习方法]（出示文字）读了这段话，你感受到雷龙的特点是什么？（庞然大物）庞是一个生字，你能把它读准确吗？（指名读）分析“庞”字：庞是大的意思，庞然大物，大上加大

7、，特别大！谁能读好这个词？（出示庞然大物，指名读，齐读，板书）6、那作者又是怎样让我们感受到它是一个“庞然大物”的呢？谁来说说看？（它比六头大象还要重）大象是我们非常熟悉的动物，（出示大象图片）你们看，这是一头大象，它的体重约为7吨，差不多有五辆卡车那么重，而一只雷龙相当于六头大象那么重，你们感觉怎么样？把雷龙和大象作比较，让我们更加深切地感受到了雷龙是个庞然大物。（指导朗读）同学们，你们想想看，六头大象同时行进，踏在大地上，会是一种什么样的情景呢？雷龙走路的声音就如同这雷鸣声一般震耳欲聋！谁能读好这段话？（指名读，齐读）7、