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时间:2020-03-07
《【省赛课课件】人教部编版六年级上册语文《花之歌》 第一课时课件.pptx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、4.花之歌统编版·六年级上册教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习诗人采取第一人称、发挥奇特想象的方式,丰富审美体验。3.体会花的精神,引发对人生的思考。第一课时飞花令“花”请以小组为单位轮流说出一句含有“花”的诗句,看哪组说得最多。飞花令“花”人闲桂花落,夜静春山空。——唐•王维《鸟鸣涧》夜来风雨声,花落知多少。——唐•孟浩然《春晓》感时花溅泪,恨别鸟惊心。——唐•杜甫《春望》晓看红湿处,花重锦官城。——唐•杜甫《春夜喜雨》当窗理云鬓,对镜贴花黄。——南北朝《木兰诗/木兰辞》借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。——唐•杜牧《清明》飞花令“花”稻花香
2、里说丰年。——宋•辛弃疾《西江月•夜行黄沙道中》已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子•咏梅》桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——唐•李白《赠汪伦》乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。——唐•白居易《钱塘湖春行》了解作者有一位诗人,美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴,席卷了西方,给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这位诗人是谁?纪伯伦方法回顾比喻拟人……想象预习检测朗读课文,读准字音,读通句子。明确目标读导读部分,了解本课任务。(1)想想从哪些地方可以看出诗中的“我”是指花。(2)找出课文和“
3、阅读链接”中想象奇特的地方,和同学交流。理清思路自主朗读,根据不同的内容及语言表达,理清课文思路。第1至4段为第一部分。这部分以“我是……”的句式对花的形象展开描写。第5至7段为第二部分。这部分主要围绕“我在做什么”继续描写花的形象。研读课文朗读第1至4自然段,诗人分别把花比作什么?为什么?“大自然的话语”“星星”“诸元素之女”(“交往的礼品”“婚礼的冠冕”“死者最后的祭献”)→比喻研读课文默读第5至7自然段,划出自己喜欢的句子,说说哪些词语最有想象力,并简单做批注。研读课文清早,我同晨风一道将光明欢迎;傍晚,我又与群鸟一起为它送行。拟人研读课文我在原野上摇
4、曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁。我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。星星太阳比喻拟人研读课文“顾影自怜”“孤芳自赏”暗指什么样的人?“顾影自怜”形容孤独失意的样子,也指自我欣赏。“孤芳自赏”比喻自命清高。研读课文你能概括一下花的精神吗?花的精神就是渴饮朝露、向往光明,从不顾影自怜,也不孤芳自赏的积极乐观精神。研读课文读了这篇散文诗,你对人生有了哪些新的思考?归纳学法问题引领思考朗读融入感受阅读链接1.比较阅读:读《杨柳与水莲》,想想它与课文相比有什么异同?同:想象奇特,都是把物当
5、人来写,即人格化的描写,使物有人的语言、动作、情态或心理活动。这样写的好处是将抽象的道理寓于生动的形象之中。异:《杨柳与水莲》更多描写角色对话。阅读链接2.你从《杨柳与水莲》中受到了什么启发?“杨柳”立于“碧夜的幕中”;而“水莲”却躲于“绿叶的帘里”。“杨柳”和“水莲”对刚刚逝去的夜的感受截然不同,分别是“夜的美”和“恐惧悲哀”。我们要学习它们对美的执著探寻和积极追求的人生态度。推荐阅读纪伯伦《浪之歌》《雨之歌》《啊!风》板书设计花之歌想象奇特:拟人、比喻向往光明,积极乐观课时作业一、作者将花比作什么?答:作者将花比作大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、
6、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。二、写出下列句子的修辞手法。1.我是星星,从苍穹坠落在绿茵中。(比喻、拟人)课时作业2.冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。(排比、拟人)3.我微睡时,黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看;我醒来时,白昼的那只硕大的独眼向我凝视。(比喻、拟人)今天的你们很棒哟!明天继续加油!!
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