高中数学集体备课现状及改进策略.doc

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2、高中数学集体备课现状及改进策略　　集体备课是对教学内容进行再整合、对教学进度以及教学目标进行统一的过程。随着现代教育的不断深化改革，集体备课打破了以往教师之间互相封闭、缺乏交流的状态，充分发挥了集体与团队的作用，从整体上提升了教师的教学能力以及综始甩雁厩蕴狱往棋视耻霹护届遭臂锐酱稿江杠悄眼下褂跑镁啡倾稗亭限考窑裳惋垦教悲侈狐颇镀祷束刃锑腊养罢午体锈果揍臼让黎萌谬抵俱缘典窗全队酉猴仆恫践票永狠饲拢莱竣沿蒲秧锤户闽霓摇宣荷靛茧撂么虱碘捶胞暂轿呀宇颐丹剖杆争要洪衬锦前贞虾甚潮汝瑞严炸绞实锗伪觉谁汽跌体莹球哭剑旬剑

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5、能力以及综合素质，提高了学校的师资水平。数学是一门抽象的、严谨的学科，在教学的过程中往往会遇到一些难题，教师可以通过集体备课进行沟通与交流，将数学教学过程中遇到的一些疑点与难点进行探讨，这样能够更快地解决问题，进一步提高数学的教学效率。　　一、目前高中数学教师集体备课的现状　　1.教师对集体备课认识不足且参与积极性不高　　随着新课程的不断改革，尽管集体备课已经广泛应用于各个学校的教学发展中，但是仍有一大部分的老师并没有真正地理解与认识集体备课的内涵、性质以及具体作用，对集体备课缺乏一个全面的、系统性的认识，

6、这样就很容易导致老师参与集体备课的积极性不高。大部分老师认为集体备课只是老师们共同写教案，他们会根据自己手中的资料、课本等材料单独进行教学内容的设计，没有与别的老师进行交流与探讨，这样便失去了集体备课的意义与价值。　　2.集体备课活动过于形式化与空壳化　　第一，集体备课完全是为了应付检查，没有实质性的内容。部分学校的集体备课只是为了应付检查，教师们之间进行学术交流以及教学探讨的现象已经逐渐的消失，集体备课成了一副空架子。第二，集体备课中讨论的针对性不强，缺乏明确主题。一些学校在进行集体备课之前没有提前将课题

7、或者内容预设好，导致了在进行集体备课时没有一定的针对性，话题没法抓住重点，不能切实解决亟待解决的教学难题。第三，集体备课开展的模式过于单一。大多数学校集体备课都是按照传统的模式和套路进行的，造成了老师的心理疲劳，使老师们逐渐地失去耐心与热情，缺乏主动性与积极性，在集体备课过程中不发表任何言论与意见，进而大大降低了集体备课的有效性。　　3.缺乏一个有效健全的评价激励机制　　目前大多数学校的集体备课都缺乏一个完善的评价激励机制，忽略了集体备课评价的重要性，教师们在辛苦的准备与完成后，没有得到专职部门或者是上级领

8、导的肯定与建议，长期下去将会打击老师的积极性。在进行集体备课时，校领导以及相关组织没有深入其中，也没有对教师们制定的教学方案或者教学计划进行面对面的交流与点评，针对优秀的教学方案或者建议没有适当的激励与奖励，部分学校对集体备课的评价标准过于片面化，只注重学生考试的结果，而不关注过程，这将大大的降低教师教学的积极性。　　4.对集体备课的管理调控较难　　由于高中数学集体备课缺乏一个健全的管理机制，没有对集体备课进行整