昌乐县朱刘街道小学轻负高质材料.doc

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1、走特色兴校之路创“轻负高质”名校----朱刘街道小学创“轻负担高质量”先进学校汇报材料昌乐县朱刘街道小学，始建于1912年，是一所具有百年历史和传统特色的农村小学。现有18个教学班，704名学生，教职工54人。多年来学校沿着“全面发展，争创特色”的办学理念，建构了以学生成长为中心，以特色教育优化学生负担，逐步提高学校的教育教学质量的总体思路来发展。我们积极创造条件，有目的、有计划地开展艺术教育实践活动，并取得了明显的效果，在发展学生整体素质、推动学校教育改革中彰显了独特的功能。现将我校是如何坚持走艺术特色之路，争创“轻负高质”先进学校，具体做法如下：一、

2、摆正“位子”，形成合力，解决学校开展艺术教育的主要障碍艺术教育是学校教育的一个重要组成部分，在倡导“轻负高质”的实际行动中，对促进学生全面发展、提高教学质量具有无可替代的作用。它不仅能提高学生的审美素质，而且对于提高学生的综合素质都具有深远的意义。起初学校在摸索阶段，许多家长对学校搞特色教育并不理解，以为学校这样做是误入歧途、不走正道，他们认为孩子只要将文化课学好就行，其它学习都是不务正业。通过学校多年的探索与努力，已使家长与社会将此观念得以改善，并且我们在探索以特长教育促进学生全面发展，提高学校整体教育教学质量方面，有了较为成熟的教学体系。但是，农村中

3、小学艺术教育仍存在艺术教育被忽视、专业师资匮乏、艺术教学设备短缺、学生家长认识不足等诸多问题。为此，学校进一步统一思想、提高认识，整合学校、家庭、社会力量，全力克服诸多困难，并逐一解决各类问题。（一）做好宣传，展示成果，解决认识不足问题针对学生家长开始对艺术教育认识不足的情况，我们积极做好宣传，请专家给家长做关于艺术教育专题报告；每逢重大节日，展示艺术教育成果，组织学生进行文艺演出，展出学生的绘画、书法作品，邀请家长们到校观摩，让家长看到自己孩子在艺术方面的学习成果；并在每学期的家长会上，向家长们汇报学生德智体美等方面的成绩，还让家长们了解我校的艺术教育

4、情况，充分展现学校艺术教育成果……这些举措使家长逐渐认识到艺术教育不仅仅是培养孩子的爱好特长，更重要的是开发学生智力，发掘学生潜能，提高学生综合素质。家长认识提高了，支持孩子学习艺术的热情也高涨了，学校的艺术教育工作开展更加顺利，我校艺术教育规模得以保持并加以发扬。（二）立足自培，外向招聘，解决艺术师资匮乏问题针对农村学校艺术教育师资薄弱，我们采取了立足自培，外向聘请的方法。我们要求年轻教师人人参与艺术教育，每人在一至三年内学会、学通、学精一门艺术技能。艺术专职教师更要一专多长，做艺术通才；再就是聘请潍坊市艺术院校或专业团体里的专业教师来学校兼职的方式，

5、补充师资，提高艺术辅导质量。从2006年5月开始，学校正式实施“名家进校园”工程，聘请了潍坊市音乐界艺术名家定时来学校传授民族器乐演奏技艺。在四年多的时间里学校有16位教师与学生共同学习，教师的专业水平从而不断提高。二、确立“路子”，分类施教，使艺术教育在学校全面普及学校成立了艺术教育领导小组，由分管校长主管，教导主任配合，艺术教育骨干教师为主体，全体教师协同，形成了有效管理体系。2002年以前，学生的艺术特长培养仅限于艺术兴趣队组的学生，艺术兴趣队组的学员仅占全校学生的10-20%左右；而且每人仅限从音乐、美术、书法方面选择一项参加队组，大部分学生还没

6、有培养形成自己的艺术爱好或特长。而在现在实行“轻负高质”的形势下，我校把艺术教育转变为全员参与的综合实践性的大艺术教育活动。学校坚持实事求是，遵循是事物发展规律，在减轻学生负担上一切从实际出发的原则，引导学生“快乐学习综合发展”，制订了学校艺术教育中长期规划，拟订阶段实施计划，将学校艺术教育发展总体目标定格为：以艺术教育为突破口，全面推进素质教育，为学生今后人生发展奠定坚实基础。我校把学生艺术爱好特长培养发展目标锁定为：小学六年的学习生活中，在音乐、美术、体育三方面分别培养一项有益终生的爱好特长（这三项艺术爱好特长是指：一种乐器、一种绘画或工艺美术制作、

7、一项体育活动）。学生爱好特长发展目标按学段分为三级目标：一级目标是在低年级段，学生要在音乐、美术、体育三方面分别确立一个项目，并培养兴趣，使它们成为自己的爱好；二级目标是在中年级段，学生要进一步学会这三项，并培养浓厚的兴趣，使它们真正成为自己的艺术爱好；三级目标是在高年级段，要学好、学精这三项，使它们成为自己终生的爱好特长。让每位学生的特长目标因人而异、因龄而异，既具有差异性，又具有强烈的竞争性，使学生的艺术天赋得到充分挖掘和张扬。三、多种“方法”，发掘资源，全面构建学校大艺术教育观学校在确立了艺术教育发展目标和学生的培养目标后，根据农村教育的实际情况和

8、学生的特点，我们设计出了一套较为完整的适合农村小学大艺术教育课程体系。它分为学科