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1、关于作文训练序列化的思考同办公室的语文老师经常感叹，学生的作文水平是一届不如一届。有些作文错别字连篇，语言干瘪苍白，甚至语句不通，似乎连小学生都比不上。这里面的原因应是多方面的：现代生活的丰富多彩挤掉了学生阅读的时间，重理轻文的观念削弱了学生阅读的兴趣,语文老师的求〃文"心切导致了学生的畏写、厌写心理等等。鉴于以上情况，先辈同仁们也见仁见智提岀了很多精彩的见解，如还学生主体的意识，激发学生阅读的兴趣等。这些无疑是很好的原则性的指导意见。但我想，作文既是一种技能,它显然是须经过不断的训练才能形成的,而这种训练应该是有其序列性，应该是有
2、章可循、有法可依的训练。下面就从此观点出发谈自己一点粗浅的想法、做法就教于方家。—、提供多样的练习形式,帮助学生形成丰厚的积累作文是通过遣词造句正确表达自己思想的一种技能。这就涉及到语言的积累和情感的积累。如何形成积累？仅仅靠口头指导说〃要注意观察生活“、〃要体验生活〃、〃要重视阅读〃。学生做起来恐怕就茫然不知从何下手了，也就谈不上兴趣。所以,必要的有趣的练习是不可少的,这种练习首先要破除〃作文必须成篇〃的观念,要把作文的各种要素分解落实至哆样的练习中O其一、鼓励学生写随笔、日记。这是观察生活的练习，是学生形成情感的沉淀、积累时代往
3、息的方法。刚开始时，学生往往不知从何写起。那么就该告诉学生，这是自己同自己的对话,生活中的点滴感受、思想上的片刻闪光、都可以付诸文字；对某一现象、某一事件的看法，也可通过三言两语作记录。高中学生毕竟是情感丰富的，他们的思想也还处于急剧丰富的阶段。他们其实是有很多话要说的，而这里又没有什么限制,想说就说。一旦养成写随笔的习惯，他们心灵流淌出来的是源源不断的活水。经过一阶段的练习，学生的作文逐渐成篇,时时可见新鲜的语言、精彩的议论、真挚的情感。这里面的文章比起先前的命题作文真有天壤之别，学生真正做到了我手写我心，找到了倾诉情感的地方，体
4、会到了写的乐趣。同时要"写"势必要反思，这就使学生对情感进行纯化和沉淀，强化了情感体验；而生活中的人与事又时时触发学生的心灵，使他们去关注、去思考，这使他们的文章很有时代感,有着丰富的时代信息。其二、结合课堂教学促进遣词造句的积累。在课堂教学中，往往也有很多"作文"的机会。对老师的提问回答是一种口头作文；对课后题的书面加答，也是一种作文；如果老师有意识地引导学生去仿写、去缩写、去续写，那更是很好的作文练习。如有位老师在教《济南的冬天》时，要求学生用"山上、山类、山坡、山腰"写一段描写大山风光的文字（词序不限）;有位老师在教学《绿》时
5、让学生模仿"我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。"写两个比喻句；还有些老师以优美的无联系的词语，让学生想象连词成文，这就很好地训练了学生遣词造句的积累。有位老师在教了《故乡》之后，布置作文《现代的闰土》，在教了《群英会蒋干中计》后布置500字的缩写练习，这些已不仅是一种遣词造句的积累，更是一种思维的锻炼，一种想象的锻炼。其三、〃释字释词〃练习，形成创新思维的积累。勇于突破的精神，这就是创新。如何让创新意识深入学生心灵深处？我觉得大而空的指点不如小而实的练习。我想"释字释词"应是一种很好的方法。这里的释字不是按照
6、字典来解释，而是要求发挥想象力，自己独立地根据字形来解释一个字的含义,这种解释不一定是准确的，但要求一定要有新意有创造性，可以曲解,也可以直解,也可以完全凭借想象作全新的解释。这样做让学生体会了用语言进行创造的乐趣。有人把〃画〃释成〃把大地的美景都镶嵌在一个框里〃,这是诗意的解释;有人把〃浊〃释成〃一杯水里有虫子就脏了〃,这是哲理的体现。〃释字〃练习一阶段后，接着进行〃释词〃的练习。有位同学对〃夕阳〃是这样解释的：〃夕阳是大自然所赐的绝妙之景。它是美好的，因为它的绚丽和红艳；它也是凄冷的，因为它会很快逝去。然而，夕阳给我的感觉，不仅
7、仅是它的美，更多的是它带给人们的欣慰与遐想。辛苦了一天的人们，看见夕阳，就会有一种回家的渴望浮上心头，似乎这血一般的夕阳更是这一天辛劳的回报，这泛着橙光的天空不也象征着一种收获吗？在我的眼里，家的感觉也像这夕阳的颜色——温馨。〃这样的练习充分调动了积极性与创造性,达到的效果是不言而喻的。二、提供美文典范,指导写作技巧经过以上第一阶段的训练,学生的阅读写作情况应大为改观，原来的一些知识势必满足不了他们强烈的表达欲望，这时教师需提供他们典范性的文章，作精剖细析的讲解，指导他们掌握写作技巧。1、写人记事的技巧。写人在于通过外貌、动作、神态
8、的描写把人写〃活〃（写出神韵），记事重在突出曲折和紧凑。教材中小说部分为我们提供了大量的范例,祥林嫂的外貌、葛朗台的动作、水生嫂的语言、苏比的一波三折的进狱经过、周瑜的环环相扣的计策按排等写法,都是学生学习的榜样。教师要深入剖析其技法
