信息技术有效课堂活动设计的几点思考.doc

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1、信息技术有效课堂活动设计的几点思考信息技术有效课堂活动设计的几点思考（福建省泉州市第九中学，福建泉州362000）【摘耍】教师能否有效地设计课堂活动，将在很大程度上影响着教学内容的推进和深入。能够促进学生形成了积极主动的学习态度、产生有效的学习效果，实现可持续性的发展的活动就是有效的课堂活动。【关键词】信息技术；课堂活动；有效学习；有效设计；学生发展教师是课堂活动的设计者、组织者、引导者和合作者，应当为学生创设思维活动的机会，使学习成为学生自己的活动，多给学生一些自由表达思想与情感的机会。师生进行互动性的、开放性的、合作性的、反思性的“交流对话”。一、有效课堂活动的理解能否有效地设计课堂活动，

2、影响着教学内容的推进和深入。笔者理解的“有效课堂活动”是能够促进学生形成了积极主动的学习态度、产生有效的学习效果，实现可持续性的发展的活动。然而纵观我们的课堂，“低效”或“无效”的课堂活动设计比比皆是。二、课堂活动创设中常见问题不少课堂活动不仅浪费了有限的教学时间，不能调动学生学习的积极性和主动性，也对学生的自身能力发展作用甚微。这主要是因为部分教师对有效课堂活动的认识上存有误区。误区一：活动二游戏、娱乐，认为只耍是学生感兴趣的活动就一定是好活动，而在活动内容的选择上与教学内容脱节。误区二：为活动而活动，学生在课堂上忙忙碌碌，但活动无明确目的、无积极体验与思维反思，活动设计与教学目标脱节。误区

3、三：活动越多越好，活动充斥整个课堂，但知识点教学用时甚少，根本无暇顾及学生的学习反馈，活动设计与师生实际情况脱节。三、有效课堂活动的设计一个有效的课堂活动，首先不应该只注意其外在表现方式，要注意活动的有效性，要根据学生年龄和兴趣点，设计与学生生活相关、处于学生“最近发展区”的的活动，设计具有挑战性、激励性的活动，激发学生复杂的思维和高水平的认知。如何设计与创设出“有效”的课堂活动是目前急待解决的问题。下面笔者就谈谈教学过程中的一些具体做法。1.课堂前期活动设计——渲染氛围，激发学生求知欲望案例：《获取网络信息的策略和技巧》［设计意图］在课堂前期的活动设计，教师有意识的设置悬念，创设故事情境，提

4、出问题，让学生通过活动的参与，吸引学生注意力和好奇心，把学生牢牢地抓到课堂屮。［设计过程］笔者课前准备一个染毒的u盘，情境导入：“老师的U盘出故障了，文件夹名称后面都多了一个小尾巴（・exe）,大家帮老师上网查一下，看U盘生了什么病？”这个EXE病毒问题在学生生活中也可能有碰到过，学生很兴奋，都积极的当了回小医生，利用网络查找U盘“病症”的原因，查出病毒和查杀病毒的工具，师生共同努力排除故障。教学任务就在这样轻松而乂愉快氛围中展开，也为“搜索技巧”的学习做好了铺垫。［反思与感想］教师巧妙的将教学理论知识和生活实践结合起來,学生在自然、真实的情境下进行活动,有效地缓解紧张的课堂教学氛围，激发学生

5、求知欲望。2•课堂中期活动设计——深入探究，突破重难点案例：《初试身手，体验编程》［设计意图］课堂活动是循序渐进，教师不应急于把所有的结论告诉学生，而应当为学生创设主动探索的机会，甚至人为的设置问题障碍来引导学生深入探究，实现教学重难点的突破。［设计过程］在学生完成“登录程序”初始界面设计后，教师根据生活应用的实际需求，向学生提出了完善程序的要求：•在生活中，我们经常需要用户名和密码方可登录，如QQ,如何通过VB编程来实现？•如何实现在用户输入密码时隐藏实际文本而以显示？•如何实现在输入错误的用户名或者密码吋计算机给出相应的提示？［反思与感想］一系列问题活动融入枯燥难懂的编程原理，形成悬念。学

6、生带着问题听课或阅读帮助材料，化被动为主动，利于知识的理解和吸收，利于师生互动，有效的完成了教学目标。3•课堂后期活动设计——交流心得，拓展升华主题案例：《声音的编辑与美化》［设计意图］情感、态度与价值观是新课程对学生的全面发展，推进素质教育提出的三维教学目标的重要组成部分。学生对待信息的态度、信息使用的习惯以及在活动中表现出的社会责任感和价值观，都是在学习和使用信息技术的活动屮逐步形成的。［设计过程］笔者在欣赏展示了学生用Cooledit软件编辑的优秀作品后，别具特色的给出了一系列声音素材，如当红的影视剧经典对白、卡通人物(唐老鸭、小丸子)、流行网络歌手、搞怪铃声等等，设计了一个“听声辨人”

7、“闻声传情”的活动，让学生通过聆听来分辨声音的主人，感受声音在情感表达、气氛营造方面的独特功效，进一步的展示了声音的魅力，充分肯定了声音的经济艺术价值。［反思与感想］教师关注学生情感发展的需要,通过启发学生的真实情感來引发共鸣,有助于学生形成深刻的印象,让学生形成积极主动的学习态度和正确的价值观。课堂活动的过程不是填满罐子，而是点燃火炬，最大限度地发挥学生的主观能动性和创造性，使课堂真正成为学生自