有效课堂的几点思考

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1、有效课堂的几点思考斯苗儿一、我们追求的是基本的目标还是高境界的目标？1、教学质量是基本的一关，是教师的根本任务；上数学课就是为了学生的笑？数学课可以不做数学题目？那些琳琅满目的情境是我们要追求的东西？大多数学教师是要做匠人的，要一辈子教数学，少数会成为学者和专家，所以，务实最重要！2、直奔主题的教学效率高，为什么不受到重视呢？“规范+特色”是必要的，首先是要做到“规范”，“规范”做好了再体现你的特色！有的学校搞整理课是一种好的方式，突出学生的自我反思、消化是重要的，如用“Y，S，K”表示今天在语文、数学、

2、科学中遇到的问题，再整理课中分类处理，培养出来的学生在中学就很受欢迎，学生会自学，会发现问题，也会整理归纳。学校还以此评风格老师。所以嘛，青年老师首先是要上规范的课，其次再是有特色的课。尤其是三五年的新老师，要顺着“规范à特色à智慧”的步子发展。3、老师的日常备课时间有多少？现在，很多的比赛课、观摩课搞得太花，太吸引眼球！课不是很实！这种搞法是在做秀，不是广大老师所能效仿的。4、我们真的了解学生？读懂学生了？--这是永恒的主题，是教学经验积累的结果。读懂教材了？--相对容易些。有些公开课为什么那么成功？就

3、是因为他们读懂了学生又读懂了教材！5、在课堂上你面向“中层干部”？还是面向全体学生？我们所想象的问题与学生所遇到的困难有时是不同的，有时，供不应求，有时，供大于求。教师还是应该面向全体，让人人都学会，让个个都有成就感！6、“简单的才能成为平常的，扎实的才能成为大众的”，课是有标准有原则的，但没有套路的。是感性的认识。如目标、过程、效果、感受。“简单就是智慧，扎实就会有效，快乐就会前进”，夯实基础，提炼方法，激活课堂是一堂好课的三个基本要求。三十分钟还不出现课题绝不是好课！开门见山不是更好？一堂课好不好？你

4、请别的老师，或是农民来听听！适时的讲解，适时的练习，有序的板书，必要的重复，都是很重要的。重复也要艺术的，不是简单的重复。即使在我们大人不起眼的五角星、小红花、“你真棒”，也是很必要的。“提炼方法”就是讲究教学策略，也就是不同的问题选择不同的方法，有效的方法是与学生已有经验接轨的方法。如“鸡兔同笼”，不同的数量，要选用不同的方法。不能搞得太玄乎！“激活课堂”要讲究先讲后试？还是先试后讲？追问的艺术也得跟上来。7、你对后20%的学生关注？有什么招数？有什么措施？做课题、写论文是我们每一个老师的特长？在理想与

5、现实之间要平衡！我们不能同外国人比，国情不同，我们的教育受我们的经济、人口等因素影响。小学教师所应关注的往往与大学教授所关注的问题不同。大多数基层教师，把书教好是天职。随着教龄的增长，你的业余生活应该是更丰富，更轻松！天天都活得很累？苦不堪言？我们教师不应该是苦行僧！你能把这后20%的学生搞好了你就有生活的幸福了！有个东阳的老师，他从没让学生做课外作业，教学质量就是好！他就是追求一个“简”字！我们的很多公开课，很多是浪费时间，绕得太多！课堂上不扎实，靠课外作业来补。搞得学生、老师、家长都累！如果要布置家庭

6、作业，就该让简单的题目带回家！21181方法很好！2分钟：开门见山提出问题，10：与学生一道解决主要问题，10基本练习，8分钟反馈、纠错与补差，最后10分钟，完成作业。有的老师舍得与学生玩，在玩中建立感情，再提出学习的要求，这种方法也很灵！二、怎样研读教材？1、在教材的编写中，要做到“四大板块”面面俱到，又要受到容量的限制，所以有的重点、难点放到了习题中了，所以我们很多老师不理解，备课时不备作业，上课时弄不清重点与难点。2、从接受的层面，用什么教材是强制的，没有选择的自由。本省是无记名方式，选择了“人教社

7、”教材。96版的省编教材虽然也有很多优点，也是有些争论。北师大、江苏版也是一样，各有优劣。3、如旋转这一内容：要把图形的旋转转化为线段的旋转，又有“什么绕什么点向什么方向旋转多少角度”，都是学生一下子是弄不明白的，画图也是很困难的。各学段的教学目标也是有很大区别的。4、分数与除法的关系中，九只饼平均分给四个人？9/4=2.??学生基于什么去理解与建立联系的？都是我们应该思考的。5、到底有哪些教学策略？“简洁、扎实、快乐”就是上课的最高境界！小学的知识是螺旋式上升的，越到后面越是专业化，整理一下书上的目录是

8、很重要的，要解读的是框架，要理解其本质的东西。数与代数是主线，最不完善的是探索规律，往往把它搞成竞赛了，如植树问题，搭配问题都是比较难把握的。还有，应用题的系统研究，老教材的影子是有的。如果把数量关系这一拐杖丢了，到高段就会有问题了，系统地研究应用题很重要，有的地方做了一些研究。如：“后三分之一学生防预性问题的研究”，记录了学生在不同阶段的所出现的错误，对新老师很有益处。6、教材是每一个老师必须研究的，例题与习题是研究的主要内