【教学论文】小学数学教学中学生创新意识的培养1【教师职称评定】.doc

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1、小学数学教学中学生创新意识的培养小学数学是一门基础学科，是培养创造性人才的摇篮。由于小学生好奇、好趣、好动、好界，蕴藏着极强的创新潜力，教师在平吋的教学活动屮，教师应尽量创设各种有利条件，充分调动学生学习的积极性和主动性，掌握好学习数学的技巧，切实学会解决问题的技能，让学生潜在的创新意识得到充分的发挥。现在,我就将自己在平常的数学教学屮如何培养学生的创新意识点滴体会略谈儿丿兄一、提供创新条件，培养学生创新兴趣在为前课堂教学屮，教师不能照木宣科，要精心设计内容，挖掘提炼创新素材，引导学生多思，让学生有机会问，大胆问，鼓励学生对问题进行推测、猜想、可以提出各种“怪”问

2、题或不合常规的设想等，不能扼杀他们的求知欲望，培养学生思维的灵活性和创造性。对一些能显示知识规律的题H应让学生深入地钻研和思考，要善于抓住题H的木质特征去解决有关问题。例如，先计算下面两组题n,然后观察思考，你发现了什么规律？①(9+12)X4②9X4+12X4(13+43)x613x6+43x6学生计算后，发现第①纽与第②组对应的两个算式的结果相同。接着教师问：这两个算式的算法不同，但结果相同，可以用什么符号把这两个算式连接起来？根据学生的回答，教师整理成以下等式：(9+12)X4=9X4+12X4,(13+43)x6=13x6+43x6。然后教师引导学生观察，

3、分析等号左右两边的算式有什么特点？从屮能发现什么规律？学生经过独立思考后，讨论总结出了乘法分配律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这样，既培养了学生独立思考问题的习惯，又学习了新知识，学生记忆深刻，关键有利于培养学生的创新意识。二、优化教学环境，提高学生创新能力心理学研究表明：一•个创造性活动的全过程，要经过从发散思维到复合思维、多次循环才能完成。创造活动确实需要进行思维，尽可能多地联想，提出多种新观念、新方法、新假设。从这个意义讲，发散思维是创造性思维的屮心。因此，教师必须突破常规，从多角度、多层次进行大祖尝试，

4、寻求多种解决问题的方法,找出最佳答案。例如：商店运來5箱苹果，每箱25千克，,商丿占运来苹果和梨一共多少千克？(先补充条件，再解答)学生经过独立思考后,一般都能找出多种不同条件和解答方法，然后让其选取最佳解答方法。这样既培养了学生的发散思维，又重视培养复合思维，大大提高了学生的创新能力。此外，一题多解的训练也是培养学生创新能力的重要途径之一。一般来说，学生解答完题H,思维处于被动状态，这时教师要不失时机地引导学生从不同角度去思考、去寻求多种解法。如：“计划做320个零件，前5天做了100个，照这样计算，做完这批零件还需要多少天？”当学生用一种方法解完时，教帅及时提

5、出M尔还有别的解法吗？这一问，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣,渴求新的解法的心理驱使学牛积极探索。于是，学牛经过自己积极的独立思考后,有以下几种解法：①(320—100)三(100=5)②320F(100F5)—5③5X(3204-100)—5④54-100X(320—100)教师在讲解时，不要轻易评定某种方法的优劣,而让学生自由取舍，选择出适合自己又喜欢的方法，这样，不仅激起了学生强烈的求知欲和学习兴趣，而且培养了发散思维与复合思维相结合的能力。三、打造创新平台，培养学生创新意识在课堂教学屮，通过启发、引导学生动脑、动眼、动口、动手的尝试，使学牛在亲自尝

6、试屮感受到了学习的兴趣，把枯燥乏味的“苦学”变为主动有趣的“乐学”，培养了学生的创造性思维。例如，在教学“三角形的内角和”一课时，先由学生画出两、三个任意三角形，想办法求岀任意一个三角形的角度总和，然后,教师问：“还有别的方法可以算出三角形内角和的度数吗？”学生经过独立思考后，动手把三角形的三个角剪下来，再把它拼成了一个平角。学生通过自己动手、动脑，总结出三角形内角和的度数。学生兴趣浓厚，积极性高。同时，培养了学生的创造性思维。四、优化课堂环境，激发学生创新潜能根据儿童喜爱自己动手摆弄、尝试的心理特点，在教学屮有H的地适当安排学生动手操作，能调动学生的学习积极性和

7、主动性，培养学生的创新意识。如在教学三角形面积计算吋，先请学生准备两个完全一•样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一•拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高。有的拼出了长方形、有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。这样让学生动手操作，既能提高学生的学习兴趣，乂培养了学生的创新意识。学生创新意识的培养，需要教师正确的启发、引导、训练，创设一个民主、轻松、和谐的气氛，教帅在教学屮一定要注意给学牛提供足够的吋间和空问，提供适当的材料，在课堂上创设生动有趣的情境来启发诱导，在课外要积极运用数学知识解决实际问题，多种渠道激发学生强烈的求知欲

8、，为学生创