质量的教学设计和反思.doc

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1、第一节质量一、教材分析：本节内容是质量的初步概念，单位及天平的用法，在知识的掌握和理解上，都从分体现了培养学生的动手操作能力和观察能力。首先通过让学生在动手操作的过程中掌握天平的使用，同时对于“质量是物体本身固有的属性”这一问题，没有像旧教材那样，直接给出结论，而是由探究实验归纳规律，这样一方面练习了天平的使用，另一方面让学生通过实际操作获得体验，真正培养了科学探究能力。二、三维目标：1、知识技能：知道质量的初步概念及单位；通过实验操作，学会天平的使用；2、过程与方法：经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领悟实

2、验探究的基本思路和方法；在天平的实际操作过程中总结规律，熟悉使用方法；通过阅读天平的使用说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯；3、情感、态度与价值观：在探究“质量是物体的属性”中体会克服困难、解决问题“发现”成功的喜悦；通过天平时用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；三、教学重点：质量的概念、单位及利用天平测量质量四、教学难点：“质量是物体的属性”的探究五、教法建议：以问题创设教学情况，引导学生在问题的探究中学习知识；改变学生的学习方式，引导学生在实验探究、合作交流中学习；重视学生的学习经历与体

3、验，应强调在探究中理解和感悟；六、教具大小铁钉、方便面包装袋、托盘天平及砝码、多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课进行新课说明老师出示一些物品的包装袋，提问：这些袋上的数字表示什么意思？教师出示的两根铁钉，一大一小，提问：他们都是有什么物质组成，所含的物质一样多吗？谁多？什么叫质量？2质量的国际单位千克等与国际千克原器的质量，它是用铂铱合金制作的圆柱体；测量质量引导学生对照天平以及天平的使用说明书，观察、阅读、操作、掌握天平的使用方法。学生讨论回答：表示物体的质量；学生讨论个别回答：质量的定义、

4、单位及换算；学生观察学生观察、阅读，边看边操作，熟悉天平的使用；归纳使用方法：“放、调、称、读”“左物右码”问题导入创设情境培养学生的归纳能力培养自主学习的习惯培养学生的自学能力养成良好习惯强调提问说明课堂小结布置作业在测量时有遇到什么问题，有没有不理解的地方？和大家交流质量是物体的属性如果物体的形状、状态、位置改变，它的质量改变吗？引导学生通过分组实验来探究科学家经实验证实，地球上的物体被宇航员带到太空，质量没有改变；通过本节课的学习，大家有哪些收获?学生讨论、交流，寻找答案进行猜想→实验探究→交流结果→得出结论质

5、量与物体地形状、状态、位置无关，是物体的一种属性。学生总结培养学生的发现问题、解决问题的能力让学生经历探究的过程培养学生的综合能力教学反思：本节课是从关注学生生活，以生活中的现象为切入点，让生活走进物理，让物理走向社会。通过实践操作和交流与讨论，培养学生探究、合作、主动的学习方式的形成，培养学生交流与合作的能力，让他们在学习体会互相分享探究成果的快乐，有利于同学之间的合作和交流。通过对天平的学习，培养学生爱护仪器和科学求实的实践精神。