《长城》的教学设计和反思.doc

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1、长城（第一课时）教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。2、熟读课文，整体感知长城的雄伟气势和高大坚固。3、学习课文的第一自然段，通过朗读感受长城的长和雄伟。教学重难点：通过读文和看图，感受长城的雄伟气势和高大坚固，激起学生的自豪感。课前准备：1、学生查找有关长城的资料；2、下载长城的建筑历史、长城的作用、传说等资料供学生阅读。教学过程：一、交流资料，感受长城雄伟1、引入长城据说登上月球鸟瞰地球，只能看到两大奇观。一个是非洲的大裂谷，另一个就是我们中国的。2、介绍课前你了解到的关于长城

2、的资料。3、导入课文：我们了解了这么多有关长城的资料，现在让我们随着作者一起去游览长城。二、读课文，整体感知长城1、自学课文要求：A、读通课文，划出生字词B、学习生字词2、检查自学情况A、检查生字词，相机指导疑难字词的书写（“嘉”“隔”“慧”“魄”）B、分段读课文，随机正音。3、理清脉络，整体感知长城A、默读课文，想想本文是按什么顺序介绍长城的，划出有关句子。B、学习介绍的顺序句子：远看长城，它像一条长龙。从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。从哪几个词看出是按什么顺序写的

3、？它们放的位置在什么地方？这样有什么好处？（学生学习它们在一段的开头，既让读者一读就知道是站在什么地方观察的，也能起到承上启下的作用，把文章连接起来。）C、读完课文，你有什么想说的？三、看课文插图，感受长城雄伟引：课文有两幅插图，哪幅是近景？哪幅是远景？1、自由组织语言，介绍插图。2、指名介绍四、学习远看长城，感受长城雄壮引、哪段是写远景1、自由读，细细品味2、说一说，你的感受句子：A、它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（1）、理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”（气势雄伟）（2）、“长龙”你感受到什么？为什么要把它比作

4、长龙？（写出了长城的长和雄伟，气势与活力，更是我们中华民族的化身，因为我们都是龙的传人。）（3）朗读指导，读出气势雄伟（要求：边读边想像在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的情景）B、从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（1）、读完后你感受到了什么？从哪里体会到的。“一万三千多里”具体写出了长城的长。（2）、朗读指导，读出长（突出数字）3、朗读整段，升华感情引：当你看到这样气魄雄伟的长城，它是我们中国的古代劳动人民建造的，作为中国人你会有什么感受？（自豪感）反思：《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代

5、劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有一定的距离的，所以在设计第一课的教学时，为了拉近学生和文本之间的情感距离：1、在课前做足了功夫，让学生在信息课中查找有关长城的资料，我也帮学生下载打印了有关长城的资料，让学生对长城有大致的了解。2、让学生通过阅读文本和看课文插图的两个途径整体感受长城的气魄雄伟。3、通过细读和朗读让学生被这样气魄雄伟的深深地震撼了，升华学生的情感，激发学生的自豪感。无形中又让学生感受到古代劳动人民的伟大。通过教学实践，我感觉到这种处理还是

6、比较恰当的。