长城的教学设计与反思

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1、一、教学内容：九年义务教育人教版小学语文第七册，阅读教学《长城》第一课时。设计说明：这是一课看图学文的教学内容。它由两幅长城图片和一篇短文组成，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。本文不仅可以让学生通过阅读理解,增加有关长城的知识，更是对学生进行思想教育的好素材，而且还可以指导学生如何观察事物，如何做到行文有序有物。学习本文，要充分相信学生的学习能力，紧紧依靠学生的独立学习和合作学习来作为主要的学习方式，教师在关键处给以点拨，起到推波助澜的作用。根据本课

2、教学内容的特点，教师组织学生进行〃阅读思考一一观图品文一一局部制画一一评议感悟"等学习活动，使学生参与到学习的每个过程中，成为真正的知识发现者。教学目标：1＞通过看图和理解课文，学生能感受到长城的雄伟壮观、高大坚固，了解到长城的建筑是世界历史上的一个伟大奇迹。从而增强民族自豪感和使命感。2、学习在语言环境屮识字学词，理解含义深刻的句子，并能在阅读交流屮提出自己的见解。3、运用图文对照的阅读方法，学习本文由远及近、由整体到局部的观察事物的方法，并学习在观察中展开合理的想象。4、通过有感情地朗读课文，表达出对古代劳动人民猶慧的赞美

3、之情，并能注意背诵积累语言文字。教学重点：理解长赢的建筑特点一一气魄雄伟、高大坚固，体会作者表达的民族自豪感。教学难点：在阅读中体会含义深刻的词语：“高大坚固〃、〃多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城〃，〃在世界历史上是一个伟大的奇迹〃。三、教学过程:四、一、出示图片，激发兴趣五、1、师：上课之前先请同学们欣赏这一组图片。多媒体出示长城的图片。六、2、学生欣赏图片，师导入新课：这就是闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝

4、烟已经散尽，但长城依I口巍然屹立在中国的领土上。七、今天我们从图片屮领略了它的风釆，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。八、3、学生说感受。（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）九、师过渡：长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。我们就跟随作者一起走近一一（长城），了解一一（长城）。十、4、板书课题。十一、师：作者眼中的长城又是怎样的呢？请同学们打开课本，翻到一一《长城》一课。十二、二、初读感知十三、1、自由朗读课文，一边读，一边用心感受，你可以把你的感受写在旁边，这就是批注。要养成不动笔墨不读书的好习惯。十四

5、、2、指名分段读课文（4个人），正音。十五、师：谁愿意站起来为大家朗读这篇课文？十六、师：看来预习很成功，4个同学都读得很流利。那作者眼中的长城是怎样的呢？课文中有一句非常概括的话，找到了吗？十七、3、指名学生交流。十八、师出示最后一段话：十九、“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。“二十、师：这句话屮有两个新语（描红：气魄雄伟、奇迹），指名学生读准确。二十一、自由读句子，你比较关注哪个词语？二十二、气魄雄伟写出了长城的特点，气势。工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的。世界，不仅仅是中国，可见长城威名远播，世界

6、闻名。奇迹同上。二十三、师：读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。二十四、过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？二十五、三、细读品味，积累语言。二十六、1、请同学们再来读课文，划出相关的段落或句子。二十七、师：谁先來与大家分享你的收获？二十八、2^交流。二十九、（1）品〃长〃，感悟气势。三十、①指名学生读句子说感受，师出示句子：三十一、远看长城，它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。三十二、师：读了这句话，你有什么感受？三十三、♦长三十四、从东头的山海关

7、到西头的嘉峪关有多长？三十五、一万三千多里，同学们，你知道多长吗？二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。长吧，来读出你们的惊叹吧，就读“长〃的这句，指名读，齐读。三十六、我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗？来再读。真是名副其实的万里长城。一起读。三十七、（出示图片）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。难怪作者会用这两个词语来形容它：前不见头，后不见尾。（出示）齐读词语。

8、再读句子。三十八、.气势三十九、请看，这是一张长城远景图。从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？（弯弯曲曲、连绵起伏）四十、你们看，长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。它吋而盘旋，吋而笔挺，这样的姿态作者用了