《长城》教学设计及教学反思

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1、《长城》教学设计及教学反思[《长城》教学设计及教学反思]《长城》教学设计及教学反思克拉玛依市第三小学李秀娟教学目标：德育目标：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。教学准备：1.搜集长城资料。2.多媒体课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.教师导语：同学们，据第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗说：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是荷兰的

2、围海大堤，另一项就是我们中国的长城。这节课，就让我们一起去看一看中华民族的骄傲与象征——长城。2.板书课题，学生齐读课题，教学反思《《长城》教学设计及教学反思》(..)。3.检查学生预习情况，学生齐读生字词。指导书写生字。4.教师介绍有关长城的简介。二、整体感知，心生赞叹三、朗读课文，体会特点（一）学习第一自然段：会）引导：列数字的准确打比方的形象3.指导朗读生：交流内心升腾的情感4.渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了生动形象的比喻和具体（二）学习第二自然段：1.请同学们感情的自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？（高大坚固）2.长城

3、的高大坚固体现在哪儿？适时引导学生抓住重点词语理解朗读。（两米多高、五六匹马并行）3.长城除了建的高大坚固，在构造上还有什么特点？生：（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，垛口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）4.这些构造向我们传达了什么讯息呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙，了解2000多年前秦始皇修筑长城）5.有感情地自由读第2自然段。交流：此时，你内心又升起怎样的情感？（三）学习第三自然段1.站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）2.仅三个表示动作的词语就拉近了我

4、们与长城的距离。再读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。”问：此时，你又会想些什么？3.你从哪些地方可以看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？（教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且点名朗读）“数不清的条石一块就有两三千斤重”“没有火车汽车起重机”“要抬到高高的八达岭上”4.试想：古时候的劳动人民在修筑长城时还有哪些艰难？5.激情：此时，你眼前出现了怎样的画面？师点：长城与其说是由一块块砖石组成，不如说是由一个个劳动人民的血肉之躯筑成。难怪作者感叹到……（四）学习第4自然段1.出示最后一段文字学生朗读：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这

5、前不见头《长城》教学设计及教学反思2　　第2篇《长城》的教学反思　　〖预览〗《长城》是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇作文作为引领学生开始中国的：“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。所以在设计这一课的教学时，我把重点放在拉近学生和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。一、感受长城的气势雄伟。首先让学生自读第一自然段，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长。在讨论了长城东起山海关西

6、至嘉峪关之间需要经过的省份时，为了让学生能直观的感受，我利用板画把东起山海关西至嘉峪关之间需要经过的省份画里出来，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，一个来回，对长城的长有了具体的感知。二、感受长城的高大坚固。为了让学生更形象理解长城的高大坚固，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”等来感悟长城的高大坚固。三、体会古代劳动人民的艰辛。这一

7、点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代……《长城》教学设计及教学反思3　　第3篇《长方形面积计算》教学反思　　〖预览〗《长方形面积计算》教学反思伊川县实验小学程蕊蕊《长方形面积计算》这节课，根据新课标的基本理念要让学生“人人学有价值的数学”，在教学中让学生积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验。尝试采用自主探究式教学模式，我运用了“摆一摆用一用”的教学法，整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识，同时也让学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，让学生能把自己的所学知识

8、解决生活中的实际问题，进一步激发学生学习数学的热情。本节课从教学方法上进行了改革,采用自主探究