《长城》优秀教学设计及反思

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1、《长城》优秀教学设计及反思　　　　【教学目标】　　　　认知目标：学会本课生字、新词了解长城的概貌、构造、历史等　　　　技能目标：　　　　1.指导学生图文对照学习由远及近、由整体到部分的观察方法培养观察能力和良好的观察习惯　　　　2.读懂课文理解每段话的意思及段与段之间的联系复习几种学过的介绍方法　　　　3.有感情地朗读课文　　　　情感目标：通过朗读讨论激发学生的民族自豪感和爱国主义情感　　　　【教学重点】学习由远及近由整体到部分从不同观察点观察事物的方法在观察的基础上展开想象;　　　　【教学难点】认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶是世界历史上的奇迹激发民族自豪感读出气势读出感情　　

2、　　【教学过程】　　　　学习由远及近由整体到部分从不同观察点观察事物的方法在观察的基础上展开想象;理解段与段之间的联系复习几种学过的介绍方法;认识长城是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶是世界历史上的奇迹激发民族自豪感读出气势读出感情　　　　一、复习导入　　　　1.老师指着板书与同学们一起回顾课文的大概内容　　　　2.理解怎样才称得上“奇迹”什么才算“伟大”　　　　过渡：我们伟大的古代劳动人民创造出了长城——这一伟大的奇迹这节课我们就来仔仔细细地学习课文一要好好体会长城究竟“奇”在里为什么说劳动人民很“伟大”;二要把这种体会读出来　　　　二、学第一段　　　　1.谁来读读第一段?其他同学边听边

3、用心找出表现长城“奇”的词语在它下面画上小圆圈(出示：文段一)(圈一圈)　　　　2.谁来说说你找到那几个词?(出示：标注文段一)　　　　l为什么说它超“长”?教学生联系上下文理解词语(播放录像1)　　　　l为什么画“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”?教学生看图理解词语　　　　3.作者用什么写法来突出“奇”“长”呢?(打比方列数字)　　　　4.看谁能把长城读得超长超有气势?指导朗读　　　　三、学第二段　　　　1.自读悟“奇妙”(播放录像2)　　　　2.指名标“奇”(垛子瞭望口射口城台)(标一标)　　　　3.交流谈“奇”(整体—部分结构—作用列数字高大坚固易守难攻)　　　　4.导游夸“奇”(看灯片说)

4、　　　　5.朗读赞“奇”　　　　四、学第三段　　　　过渡：要是能站在这城雄伟壮观高大坚固的万里长城上踏着脚下的方砖扶着墙上的条石会想起什么呢?(出示文段3)　　　　1.自读悟“神奇”(播放录像3)　　　　2.交流谈“奇”(比较句子补充资料)　　　　3.朗读赞“奇”　　　　五、学第四段　　　　过渡：许许多多的中外名人游览过万里长城对长城对中华民族给予极高的赞誉：(出示赞誉)　　　　1.学完全文你是否知道长城到底有什么魅力让这些名人慕名而来又如此动情?(说一说填一填)　　　　2.作者之所以说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”一是因为长城“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”是世界上独一无二的古代

5、建筑;二是因为当年修筑长城时在极其落后的条件下劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程这些都不能不说是一个伟大的奇迹　　　　3.你能用一句话来表达自己的感受?(写一写)　　　　六、总结　　　　的确读第一段使人感受到长城的雄奇第二段使人感受到长城的奇妙第三段使人感受到劳动人民的神奇读完全文我们不得不与作者发出同样的赞叹——这样气魄雄伟的工程在世界历史上是一个伟大的奇迹　　　　布置作业：　　　　4.背课文第1.3.4段　　　　5.完成17课《训练》　　　　6.阅读课后“资料袋”　　　　【教学反思】　　　　《长城》是人教版语文四年上册的一篇讲读课文这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观还赞

6、美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情根据文意教材配有两幅图片一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图一幅是长城城墙的近景使学生可以更形象地感受长城的气势　　　　本文的教学我试图指导学生图文对照学习由远及近、由整体到部分的观察方法培养观察能力和良好的观察习惯;通过读懂课文理解每段话的意思及段与段之间的联系了解长城雄伟壮观的概貌和高大坚固的构造;通过朗读讨论和视频欣赏激发学生对长城的赞美对劳动人民的敬佩进而产生强烈的民族自豪感和爱国主义情感重难是在阅读中理解长城的高大坚固感受长城的雄伟气势体会作者表达的思想感情　　　　由于对学情和设备没有充分的了解熟悉所以在讲读感

7、悟长城雄伟壮观的概貌后准备通过看录像进一步生动直观形象感受长城“奇”长“奇”美激发升华感情以引导孩子用由衷的赞美磅礴的气势来朗读文段时卡了黄了——录像无法播放　　　　对学情没有充分的了解熟悉主要反映在让他们“当导游边演示边向大家介绍长城”其实就是以导游的口吻复述第二段但孩子似乎没有“当过导游”愿意当的同学极少尽管不知道自我介绍也不知道介绍景物先要介绍自己在什么位置……更没有预先操作演示过可他们“奋不顾身”地配合老师就像当年把几千斤重