观教学实录研讨稿.doc

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1、观教学实录研讨稿哈尔滨市宏伟小学校杨玉春“语文要回家，语文课上我们要教会孩子们学习语言文字的运用，学会语言文字的表达。”这是王老师说过的一句话，我觉得这句话很有深度。2011版新课标中就说明了语文是一门综合性、实践性很强的一门学科，培养学生的语文素养，就是要立足于课堂。培养学生的语言文字运用自然不能机械化地训练，每一次都需要浓浓的场景氛围，文本本身就是一种情境，不能把培养语言文字的表达只放到习作课，只放到口语交际课，要把它落实到每一节语文课中，要学会创设语言文字表达的情境，尽量扩大语言运用的容量，因为语言运用的频率很高，与此同时还要不断提升语言运用的品位。文

2、章自身就有语言美，而孩子们的语言运用也要做到美，在课堂上要有相应的评价，有明确的要求，把握好语言环境的基调、语言环境使用的节奏。王老师还说学习语言文字的运用还得落实三个融合：一、要把学习语言文字运用与情感的熏陶联系在一起；二、把学习语言文字的运用与内容理解融合在一起；三、把学习语言运用和思想的梳理融合在一起。王老师谈的这三个融合仔细想来非常正确，我们在教学中不能把两者孤立，文章有文章自己的主线，我们创设的语言文字运用是为了更好地服务于文本内在情感的领悟或熏陶，是为了更高质量的完成我们设定的教学重难点，是为了更好地让孩子们理解课文的内容，是为了让孩子们对文本的

3、理解更深。所以必须做到这三个相融，不能南辕北辙，背道而驰！“诗意语文”是这次教育培训中我新接受的教育名词。王老师的课可谓是“诗中有画，画中有诗，诗中有情，情中有诗”。“你看到了什么？”“你想到了什么场面？”“你想说些什么？”“你能写下来吗？请记住用?树啊树……?的句式”，他把小鸟与大树的约定变成了春天的约定，变成了心心相印的约定，超越时间，超越语言，让在坐每一位老师和每一位学生体会了生命无常的哀歌，感动人，温暖人……王老师的每一句导语就是一句诗；学生的每一次回答就是一句诗；文本的每一个小情节就是一句诗……把这一句句诗汇集，整堂语文课就是一首完美的诗，“诗意语

4、文”没错的！我庆幸，我还是一名年轻老师；我庆幸，我参加培训就能听到王老师的课；我庆幸，我仔细聆听了王老师的教育观点；我庆幸，我领悟了语文的味道；我庆幸……我有好多庆幸，这些庆幸，只因为——我是一名语文老师；我要成为一名合格乃至优秀的语文老师！