[精品]开展校本教研的一点认识与思考.doc

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1、开展校本教研的一点认识与思考1、对教育科研的认识教育科研是质量、是品牌、是声誉；是高水平的决策，高层次的管理,高效率的教育。名师、名校的成功之路表明：教育科学研究，是教师由经验向科研型转变的助推器，是推进教育发展的“第一生产力”，可以启动教育内部动力，促进教育更快地发展；是凝聚人心，调动教师积极性的胶合剂；是提高学校办学品位的支撑点；是学校发展潜能的开发力。教育专家认为，学校教育科研应当定位在微观研究、教学研究、应用性研究、行动研究、和校本研究上。笔者认为，学校的教育科学研究，涵盖着学校的教职工思想工作研

2、究、心里健康教育研究、学科教学研究、现代教育技术研究、办学特色创设研究、校本课程研究等。在此需要指出的是，我们有的学校领导和教师对科研成果的期望值偏高。学校教育科研的最大成果就是教师的成长和发展，这也是学校开展教育科研的意义和目的所在。基础教育由于学校、教师、学科的自然差异，所以学校教师科研成果具有境域性、特殊性、个案性、能给人以启迪借鉴并能够促使教师进行深层次的思考，这本身就是很大的贡献。一般来说，课题是教育科学研究的载体。这就是说开展教育科研首先必须开设研究课题。目前，我们一共开设了6个研究课题，其中

3、省级立项2个、市级立项4个。这6个课题均要有规范的课题实验方案、申报评审书、上级立项批文、有数人结合而成的课题组，需严格按照课题实验方案开展研究活动，须有完整的课题实验资料，到时候结题必须有批准立项的部门来鉴定验收。二、对校本教研的理解笔者以为，校本教研属于教育科研的一个范畴，但又与其有着严格的区别。1、校本研究的含义。校本教研是以校为本的教研的简称，具体而言是指教师在教学过程中以教学问题为中心开展的研究活动。因此，学校是校本研究的主要阵地，教师是校本教研的主体，教学问题是校本教研的核心,行动研究是校本教

4、研的主要形式，课例研讨是校本教研的具体形式。2、校本教研的要素。一是自我反思（案例）；二是同伴互助（集体备课，自觉、自愿、自发）；三是专业引领（市区教研员、校顶尖教师）。所以，校本教研必须自下而上，自发地、自愿地开展，形成自主研究氛围。3、为什么要建立校本研究制度。笔者以为原因主要有：（1）新课程实施过程中形成的制度。校本教研是新课程实施的关键，是教师专业成长的基本途径。（2）教育部《关于改进加强教学研究工作的意见》的耍求。（3）学生发展、教师发展、学校发展的共同需要。（4）构建终身学习型的有效途径。4、

5、怎样开展校本教研。开展校本教研，其实就是实施行动研究。（1）行动研究的含义。行动研究方法，是一种适应教育改革的小范围探索性的研究方法，是一种反思性的教学方式。其目的不在于建立理论或归纳规律，而在于系统地、科学地解决问题。（2）行动研究的特征。行动研究的特征是与教学紧紧联系在一起的①实践性与参与性相结合；②个体性与群体性相结合；③反省性与调整性相结合；④小步性与系统性相结合。（3）行动研究的层次。①个人层次；②小组层次；③集群层次（4）行动研究的操作程序。①提岀并阐述问题（真实的、实际的、口己的、有意义的问

6、题）；②设计行动研究方案；③实施行动研究；④反思行动中的得与失；⑤再回到行动中研究。⑥解决实际问题。（5）研究方案的设计。①发现什么（问题）；②研究什么（内容）；③怎样研究（方法），不宜调查、实验，提倡参与和亲历；④日程安排；⑤成果形式。三、对开展校本教研的思考校本教研的目的在于提高教育质量。校本教研，就是耍立足于解决教学中的实际问题；从实际问题出发，并以其作为理论研究的最终冃标；以行动研究为主，使教研与教学紧密结合。校本教研的核心要义是什么？是做，是思考，关键是做，灵魂是思考。这就需耍端正认识，搞校本教

7、研，要摒弃功利主义思想，不能是为了评职称或出人头地。目前的现实表明，许多同志把教育科研工作视为额外的工作，错误的认为教学和科研是截然分开的“两张皮”。因此出现了有了高级教师职称，教科研热情就不如原来那样高了；有的青年高级教师、党员、干部、学科带头人，甚至二、三年没有一篇论文获奖，这是考核机制不配套的问题。坦率的说，教育科研之路就在我们每个教师的脚下，只要你迈开双脚就行。教育科研实践表明，工作只有当做研究来做，才能做得好。这就要求每一位同志带着思考的大脑，从事每一天的平凡工作，解决与自己工作密切相关的问题。

8、然而，搞校本教研一定要做真人、说真话、干真事。我并不否认，相当一部分同志思想上有顾虑，担心搞教育科研影响考试成绩。这个担心决不能否认而且必须承认是有一定道理的。目前，课程改革轰轰烈烈，但是应试教育的阴影仍然笼罩着素质教育。因此，部分教师不敢探索教改之路，不敢研究自己感兴趣的课题，这是合乎情理的。教育科研不同于自然科学，因为自然科学研究有时失败了也意味着成功。而教育科研虽然也允许失败，但要尽量避免失败；因为教育科研的对象是学生。