[精品]如何培养良好的课堂学习习惯.doc

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1、培养良好的课堂学习习惯初一1105、1106、1107、1108班一个人的学习能力并不完全取决于他的智力水平，很大程度上是取决于这个人怎样使用他的智力，是不是拥有良好的习惯。我们小组主要探讨的是如何在起始阶段培养学生良好课堂学习习惯。在此谈我们的一点粗浅看法，报主要在于抛砖引玉。我们认为培养初一学生良好的课堂习惯在于以下两个方面:一、课前方面：培养课前充分准备的习惯。%1课前预习的习惯。预习的过程，是一种I口知识的温习过稈、准备过稈，也是由I口知识向新知识过渡的过稈,即温I口纳新的过稈。学习某种新知识，要运用哪些I口知识，联系哪些I口知识，哪些要做到重点准备，都要做到心屮有数

2、。只有这样，才能在听课屮把新知识纳入III知识体系Z屮，形成崭新的知识结构。事实上，预习是学生对学习内容的初步学习，这当屮必然会有正确的见解，也会有错误的见解，有全面的认识，也有片面的认识。但是，如果他能够在别人讲解的时候认真去听,发现白己的错误与片面性并及时纠正过来，这就能够胡下深刻的印象，更好地掌握学习内容。预习是一个人白己学习的关键，只有会预习的人，才能渐渐培养起白我学习的能力，才能够进行自我教育。那么怎样才能让孩了养成预习的好习惯呢？a、教学生控制预习的内容。预习主要是对学习的内容进行熟悉，在老师教学的过稈屮有针对性地学习一些白己不太明白的地方，从而在课堂上有效解决疑

3、问。因此，预习的H的是了解这课的基本内容,包括主要内容是什么，有什么新知识点，需要巩同哪些III知识，通过这课能够延伸学习哪些内容。对于不擅长预习的孩了来说，刚开始内容不要太多，最好选择自己比较薄弱的科目进行。b、教会学生合理控制预习的时间。预习时间并不是时间越长越好。我们可以要求学生冋家示花半小时左右快速地复习一下当天所学的内容，然后再花一个小时左右完成当天的作业，最后再花半小时预习第二天的学习内容。而且三个环节的稈序一定是这样，事实上，学生在掌握学习的流稈后反而能够较好地把握学习的这三个环节，每次都能保质保量完成。并且要告知学生对于预习屮不明白的问题可以做个记号，留到上课

4、认真听老师讲解，不需要将所有的问题都在预习屮弄懂，那样浪费时间太多达不到效果。c、采用合理的预习方法。预习方法很多，主要采用阅读法与冋顾法。阅读法：从头到尾朗读或者默读一遍，对新内容进行简单浏览，了解知识脉络和基木内容，以圈点勾画的方式做批注、摘抄，使预习过的内容重点突出，一目了然，有利于听课时合理分配时间和精力。回顾法：预习之前先复习巩間已经学过的知识，以发现B己掌握知识的薄弱环节，然后在已经学过的知识的基础上学习新的内容。在遗忘规律的作用下，学过的知识很可能记不清，这样会有学习新知识的障碍，进而影响到对后面知识的掌握。%1课前伏案的习惯。课前两分钟，学生安静地趴伏在课桌上

5、，既有利于学生收起散乱的心神，又有利于教师的课堂组织教学。为帮助孩子们养成良好的习惯，每班可安排课前主管，“5・4・3・2亠”倒计时管理，这种方式能有效帮助孩子形成静心等候老师上课的好习惯，长久训练，习惯成白然,孩了们会由被动到主动，直到内化为自己的好习惯。%1课前准备学习用品的习惯。课前在课桌上摆好教材、笔记木、草稿纸、作业木、文具等学习用品，且应固定放置于一定位置，如教材摆放于左上角，作业本摆放在左侧，文具排于右前方等。二、课堂方面：培养课堂良好听课的习惯。%1全神贯注听课的习惯。全神贯注地听课，即高度集中注意力，充分调动多种感观参与听课，不一心二用。许多学习优秀的学生在

6、课堂上全神贯注地听课，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除听课干扰,做到眼到、耳到、口到、手到、心到；边看，边听，边想，边写，思维处于高度竞技状态Z中。当然一堂课几十分钟始终保持全神贯注是不可能的，也是不必要的，同时，也是违背心理活动规律的。一个成功的学习者，既能随着教师讲授的波澜前进，也能在必要时，搞一点缓冲、舒展，自动调节，以作提神Z用。法国生物学家乔治•库维说:天才就是不断的注意。前苏联心理学家普拉托诺夫也说过:要想使白己成为一个注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事，都不能漫不经心！注意力的集中与否真接关系到一个人的某项工作或事业是否能収得成功。学习专注是所有学者的共

7、同特征。讲述著名科学家牛顿的在实验室废寝忘食的故事。法国著名作家巴尔扎克年轻的时候，法国著名作家巴尔扎克年轻的时候，曾经营出版、印刷业，但由于经营不善，他的企业破产了，并欠下了巨额债务。债权人经常半夜来敲他的家门，警察局发出通缉令，要立即拘禁他。那时的巴尔扎克居无定所，后来实在没有办法，在一个晚上，他偷偷地搬进了巴黎贫民区卜西尼亚街的一间小屋里。他隐姓埋名，躲进这间不为外人所知的小屋了里。周围的难民根木没有注意到这位有些落魄，却踌躇满志的年轻人，他终于从原先浮躁不安的心境屮平静下来。他坐在书桌前，认真地