[精品]如何培养良好的写字习惯.doc

《[精品]如何培养良好的写字习惯.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何培养良好的写字习惯如何培养良好的写字习惯（大名县大名镇明德小学河北大名056900）写字教学是小学语文教学的内容之一。在各学校的课表上，按照小学语文教学大纲的耍求，都有安排写字课。可是，由于对写字教学的忽视及其他的一些原因，写字课往往形同虚设，仅仅为了应付上级的检查。近年来，我在语文教学屮，不断积累实践经验，从习惯、方法等方而人手，不断培养学生的写字能力。那么如何培养良好的写字习惯呢？1.良好的习惯来源于对事物的兴趣在写字习惯的培养中，我首先从学生的写字兴趣人手，通过看、比、评等一系列的活动，有目的、有步骤地进行。目前，一般情

2、况的学校都采用大循环，这有力得保证了写字教学的连续性。在低年级的写字教学阶段，我主耍耍求字迹正确、工整、整齐；中年级，耍求汉字结构合理、匀称；高年级，要求笔画该轻则轻，该重则重，笔画流畅，体现汉字的美。看：通过引导学生欣赏字帖、春联等，感知汉字的美。比：将同学们的作业进行比较,关注学生的书写能力，及时对作业整齐、字迹工整正确的同学进行口头表扬，通过展评、学习园地等形式，提高学生向美意识，进而激发学生愿写、乐写的愿望。2.利用表扬鼓励增强学生信心学生由于年龄的原因，虽说好胜心比较强，但做事缺乏持久性。根据这种心理特点，教师应发现优点

3、及时表扬，对点滴进步也都耍及时给予鼓励，因为教师的赞誉对学生是一种积极的鞭策，是兴趣延续的助长剂。如写字姿势、执笔方法正确了，教师给予肯定，并使其成为大家的榜样；哪个笔划写规范了，哪个字写漂亮了，教师用红笔圈划上，并让其板演为大家示范；谁的作业字迹工整、大方，就将其作业本展示出来，成为大家学习的典范，即使讲存在的问题时，也应用启发式的语言给予指正或是让同学之间比较、发现。耍让每一个学生都能感觉自己一丝一毫的进步，让每一个学生都能有兴趣自觉练习，让每一个学生都能获得练书习字的精神动力。一旦有了动力，自觉性便应运而生,当学生的字能使自

4、己满意的时候，便形成了自信，而自信是前进的驱动力，周而复始，循环往复，使人不断地进步。3•培养学生良好的书写习惯势在必行长期以來，受应试教育的影响，写字教学一向不大被人们重视。虽然课程标准有要求，屮小学课表屮也排入了写字课，但实际上挂着“写字课”，上着“语文课”的现象很普遍。即使上写字课，老师也不过是发下写字教材，让学生自己比着写字，教师很少按照写字教参进行教学。书法开始U渐式微，真正意义的书法,是否有一天会成为需要国家重点扶持才不致消亡的濒危物种？其次是写字频率过高等原因使学生写字基本功堪忧。大量的课内外作业、满堂灌的教学，使学

5、生的书写频率越来越高。学生为完成任务,不得不提高写字速度，不得不丢弃一笔一划的正楷字，代之以自行创造的很难辨认的连笔字。再加上老师、家长片面认为只要学半能写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视。这种种原因就导致了学生的书写质量不高。据了解，在近年的高考试卷中，就出现了大量作文考卷因卷面字迹潦草、难以辨认，故而无法评阅而被评卷老师转交语文评卷顾问的情况。4.比较观察，示范演示，体会书写美小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够,还没有很好地把观察审

6、美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画,都要尽量要求。一•横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学牛:展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第…笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子來说，仅仅范写还远远不够,由于受到观察能

7、力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。比较运笔方法：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔之后，我要求学生进行临摹,将学生的不正确的书写和范字比较，在比较屮学生看到自己的不足。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下而的“又”字写得太短，有的把“乂”写的太窄，有的乂写得太宽……这吋我将他们这些字在黑板上“公开

8、亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。5.保证练习时间，因材施教学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的