七台河董慧姝说课稿.doc

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1、《昼夜交替现象》说课稿  各位专家、老师，你们好！我是七台河市第十小学的科学老师董慧姝，今天我说课的内容是教科版五年级下册第四单元的第一课《昼夜交替现象》，我的说课将从以下几方面进行：一、说教材1、教材分析《昼夜交替现象》是小学《科学》五年级下册第四单元《地球的运动》的第一课。我们已知昼夜现象的形成跟太阳光的照射，地球是球体，球体不断自转这三个因素相关。一部分学生能够认识到这些，但大多数学生还不能。而这一课恰恰不是为了让学生掌握形成昼夜交替的原因，而是让学生对日常生活中常见的昼夜交替现象做出比较合理的解释，让学生展示他们对昼夜现象的看法。2、教学目标：科学概念：（1）昼夜交替现象有多

2、种可能的解释。（2）昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。过程与方法：（1）提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。（2）做好模拟实验和运用实验收集的证据。（3）根据实验的情况修正自己的解释。情感、态度、价值观：（1）认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。（2）认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。（3）培养主动探究，积极合作的态度。3、教学重点：设计模拟实验验证假设。教学难点：初步解释地球产生昼夜交替的现象。4、教学准备:分组材料：乒乓球（或者小地球仪）、手电筒、小红旗、实验记录纸。演示准备：课件二、教学策略根据科学学习要以探究为核心，

3、科学课程应该具有开放性这一基本理念，针对《昼夜交替现象》这堂课，我采用“探究——研讨”的教学方法，通过让学生对昼夜交替的现象进行研讨、推测假设、实验验证，以进一步研究昼夜交替产生的原因。从而让学生学到探究科学规律的本领。为了能使本课的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，我还同时综合运用了实验法、演示法、讨论法、多媒体教学法等多种教学方法来组织课堂教学。三、教学过程本课的教学过程主要分为四大部分。第一大部分引入新课：首先，通过播放课件引入课题。课件展示内容为：太阳东升西落，白天人们在劳作，晚上人们进入梦乡。学生观察后汇报看到的内容，归纳出：白天和黑夜不停的交替出现。教师说明：白天可以

4、叫做——（昼），晚上可以称为——（夜）。今天我们就来探索——“昼夜交替现象”（板书课题）。课件画面锁定在两幅图上：白天的某地和夜晚的某地的图片然后老师提出问题：①白天跟晚上最大的区别是什么？（白天有阳光，晚上没有）②你认为昼夜交替现象与什么有关？（地球和太阳）学生通过思考、交流回答自己知道的，老师从回答中了解了学生已有的知识水平。最后过渡：地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象,科学家在研究的过程中，也是提出很多的假设，然后再对自己做出的假设进行论证，最后发现规律。今天我们也来当科学家。设计意图:引入课题的活动中教师能够及时而有效地挖掘并分析学生的前概念认知情况非常有必要。教师和学生针

5、对一个问题的第一次交流便是建立在学生请概念认知的基础上的，所以引入新课之前的交流是了解学生的最佳时机，让学生尽量表述自己的看法和想法，说出自己的观点，既是提出假设的开始，也是教师了解学生的过程，这个引入互动不能一带而过，不能为了引入课题而引入，而要有充分的准备和足够的分析。所以教学伊始，为学生创设情境，并联系学生生活，引出昼夜，使学生轻松进入学习状态，激发起学生想要探究、想要主动参与的欲望，为下一步学生们能以饱满的热情进行学习做好铺垫。第二大部分推测假设：1．学生以小组为单位进行讨论并作出假设，同时要求画出示意图。（注意事项：标出地球、太阳的名称，用箭头表示运行的方向）2．收集学生的

6、假设：①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，地球围着太阳转；③地球自转;④地球围着太阳转，同时自转；……（在这一步时，老师应该把学生的猜测罗列在黑板上，为了节省时间，我把基本的四种假说画成了卡通示意图，既清楚的表达了学生的猜测同时又吸引了学生的注意力和兴趣）过渡：起初，人们研究昼夜交替现象时也跟我们一样有很多的想法。科学研究就需要这样的大胆猜测。那么，有了这么多的想法之后，我们怎么来验证它们的合理性呢？设计意图:猜测是科学课培养学生兴趣的有效方法，也是让学生尝试构建一个解决问题的模型．以前学生对昼夜交替现象肯定有些了解，也就让学生有了探究、验证的欲望，同时培养了学生大胆猜想，进行科

7、学预测的习惯。第三大部分模拟实验：1．出示实验器材，明白用途。（1）乒乓球代表？（地球）手电筒代表？（太阳）地球上被太阳照亮的这部分是？（昼）没被太阳照亮的是？（夜）（2）在乒乓球上贴小红旗上作标记，假设这是观察点。（3）引导学生认识到只有在一个点上重复的看到它进入黑暗和被照亮才能说明有昼夜交替现象产生。2、PPT出示实验要求：（1）调节手电筒跟乒乓球的距离，差不多正好能照亮半个乒乓球，并且注意安全。（2）确定一个点来观察昼夜交替现象。（3）选择你们要验证