《那树》教学设计王秀玲.doc

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1、《那树》教学设计一一六中学王秀玲《那树》教学设计一、教学目标：1．知识与技能：①整体把握课文内容，探究课文的主旨。②掌握对比的表现手法，体会关键词语的表达效果。2.过程与方法：①通过个人朗读、齐读等方式，了解内容，把握那树的形象。②通过组内探究的方法，品析作品独特的语言风格。3.情感态度与价值观：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。二、教学重点：1、了解那树的生命历程，把握树的贡献、品格及其命运，理解作者的思想情感。2.掌握对比（矛盾对立）的表现手法，体会关键词语的表达效果。三、教学难点：揣

2、摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。四、教学手段：多媒体五、教学方法：1．朗读法2．讨论点拨法3．品读法六、教学过程：（一）导入新课：当罪恶的双手参天大树，当欲望的脚步走进野生动物，当大地上的片片绿色被无情的践踏，我们遗失了什么？台湾作家王鼎钧散文引发我们深沉而凝重的思考。今天，------去感受那树悲惨而又悲壮的一生。①了解作者：②学习字词：（二）整体感知：请同学们大声的自由的朗读课文，想一想：在那棵树身上发生了怎样的故事。（三）感受形象：1、大树这样的经历让我们觉

3、得心痛，它是一棵怎样的树？请从问中找到具体的语句加以品析。①久远时环境：历史悠久，远离现代文明容貌：坚固、繁密贡献：蔑视并抗击台风的榜样，给人以心灵慰藉；荫庇大地，供人纳凉品格：无私奉献、慰人心神①临死时被灰色包围绿的深沉诗意，依旧绿被碾压，屹立不动，照旧绿被黄尘噪声包围，引颈受戮被工头科员端详计算，冒死掩覆土地，作徒劳无用贡献品格：忍辱负重、以德报怨、胸怀豁达③死去时倒地时呻吟，照旧绿一声又一声叹息将灾祸告知蚁国断根被层层闷死品格：无奈、博爱、隐忍、刚毅预设引导：①、1-5段，那树为人类做了哪些贡

4、献？②、不仅对人类如此，对于栖居他身上的蚂蚁，也似乎充满了灵性，作者怎样描写的？看出什么品质？小结：那树古老、坚韧、无私奉献、忍辱负重、富有爱心2、就是这样一棵树，，它亲近人类，它庇护人类，它恩泽人类，然而人类又是怎样对待它的？找出细节描写，加以品析。“咬”、“白森森的骨粉”、“呻吟”刻画出一幅人类屠戮大自然生命的图景。感受人的残忍，树的悲惨。应该用什么语调读？（冷峻、深沉）——指导朗读表达作者什么感情？痛苦、悲哀、气愤（四）升华主旨：1、设想老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？提示学生自读文

5、章第5—8自然段。（画出体现现代文明的语句。）请一位朗读第8段，体会老树的情怀，引起我们对老树命运的共鸣。（老树无论有没有碰上那醉汉，都必死无疑，因为它成了现代文明发展的绊脚石，偌大的城市中竟没有它的栖身之处、安身之所。）2、当现代文明的发展与自然环境存在矛盾时，我们该怎么办？人与自然和谐共处。（五）探究写法：那树死心塌地地、无怨无悔地、温情脉脉地服务于人类，可人类却痛下毒手、肆意杀戮、恩将仇报，这是一种什么写法？有何作用？（矛盾对立增强讽刺）50年代艾青去欧洲，看到一个黑人小姑娘给白人看孩子，唱着

6、歌哄着哭闹的白人孩子，于是写下诗句：一个是那么幸福，却要不停的哭；一个是那么凄惨，却要唱着欢乐的歌。希望同学们在写作中运用这种写法，以增强文章的可读性。（六）拓展迁移：如果那树有灵，面对人类的无情杀戮，它会在上帝面前如何控诉？　结束语：假如人类文明发展的脚步没有践踏原汁原味的大自然，假如我们每个人都保有对自然的敬畏，对其他生命的尊重，那么人类完全可以诗意地栖居在大地上，我们眼前的世界应该是这样的……