高校毕业生在就业中自身存在的问题及对策.pdf

《高校毕业生在就业中自身存在的问题及对策.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、学园┃XUEYUAN2014年第21期＊高校毕业生在就业中自身存在的问题及对策郭建广东石油化工学院学生处【摘要】高校毕业生的就业关系到学生的前途、高校的发展和社会的稳定，而高校毕业生自身存在的问题是影响其就业最直接的因素。本文通过对当前高校毕业生在就业中自身存在的问题进行研究和分析，并提出相应的对策，从而为当前高校大学生的就业指导提供参考依据。【关键词】高校毕业生就业自身问题原因对策【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2014）21－0003－03导致大学毕业生就业难有多种

2、原因，其中包括社会原业当作择业的关键因素，从而缩小了可选择的空间，导致某因、学校原因、家庭原因及大学生自身原因等。从根本上说，些工作机会丧失。大学生就业难的最终原因还是在于毕业生自身，如竞争意识第三，狭隘的就业地域观。部分大学生特别是农村出来淡薄、能力素质欠佳、择业观出现的偏差等不利因素。择业的大学生择业观念过于陈旧，择业时偏爱大都市，导致大都观是人们关于职业理想、择业动机、择业标准的根本观点和市的大学生求职者人满为患，形成了没有方向感的“新盲看法，是择业者的世界观、人生观、价值观在择业问题上的流”，而最需

3、要人才的地方基层却无人问津。大学生在就业集中反映。过程中，应根据自身的实际情况和条件，打破传统地域观念一当前高校毕业生在就业中自身存在的问题的束缚，既可以在城市也可以到农村、基层就业，在不同的1．不良的就业观念地域中找到适合自身的舞台，实现自我价值。第一，一次性就业观。一次性就业观也称“从一而终”第四，盲目的择业观。部分大学毕业生认为求职过程就就业观，一次性就业观认为初次就业就是永久就业，带有强是简单地递交一份简历，简单地回答用人单位的几个问题，烈的计划经济统包统分体制的色彩，求稳怕变。具有一次性而并没有深

4、入了解用人单位的发展情况和企业文化，也不结就业观的大学毕业生倾向于选择稳定可靠没有风险的单位。合自身的爱好特长对招聘岗位进行选择，只是人云亦云，盲实际上，随着我国人事体制改革的深入进行，各种社会保障目地进行择业。待正式入职后才发现所从事的工作或岗位并体制的建立和健全，人才的合理有序流动将是一种普遍现象不适合自己，从而导致频繁的跳槽现象出现，不利于个人职和必然趋势。社会将通过公开、公平的竞争，不断优化人力业生涯的发展。资源的配置。同时，在经济运行过程中，企业兼并、联合、第五，过高的就业期望值。毕业生大多追求高

5、薪、高层重组、破产、裁员、分流等时有发生，所以大多数人企求的次岗位和大城市，而不愿到急需人才的基层或经济欠发达地一次性就业观终将变得不现实。这就要求我们每个毕业生转区工作。其原因在于大学毕业生比其他同龄人在知识、能力、变就业观念，树立“先就业，后择业；先生存，后发展”的眼界和分析解决问题的方式等方面具有一定优势，加之他们动态就业观念。有较为远大的抱负，这就使一部分大学生对自己存在着过高第二，狭隘的专业对口就业观。狭隘的专业对口就业观的自我评价，这种高度的自我评价在就业问题上表现为期望主要是受到了精英式高等教

6、育时代专业细化特点的影响，过值过高，欠妥当地将就业出发点定在“我想做什么”，而不于强调专业在求职中的重要性以及专业对口的单一性固化是“我能做什么”或“我该做什么”上。思想，从而忽视了综合素质的提升以及复合型人才的培养。2．自身素质、能力的缺陷具有狭隘的专业就业观的高校毕业生总是把自己所学的专第一，诚信品质缺陷。大学毕业生在就业中的失信行为——————————————————————————＊广东石油化工学院人文社会科学研究项目——青年项目：广东石油化工学院毕业生就业满意度调查研究（编号：513020）四结束

7、语放宁夏、富裕宁夏、和谐宁夏、美丽宁夏。在职教生眼中，实习是他们从学校走向社会，开展职参考文献业工作的第一步，更是毕业前的工作演练。通过整理分析宁［1］苏运来.顶岗实习学生的合法权益保护问题初探［J］.夏职教生实习权益保护现状，不难发现宁夏职教生实习权益中国职业技术教育，2008（36）：12～13正面临“无法”有效保护的尴尬局面。目前，宁夏乃至全国［2］李剑平.职业院校学生顶岗实习安全事故频繁谁来保职教生实习期间实习权益保护问题日益突出，通过研究宁夏障安全［N］.中国青年报，2011.3.21职教生实习权

8、益保护的现状，有利于完善地方法律规章，有利于宁夏的经济建设对职业技能人才的培养，有利于建设开〔责任编辑：庞远燕〕－3－学园┃XUEYUAN2014年第21期主要表现在以下三方面：（1）简历弄虚作假。在应聘过程中，两个方面：有些大学生为了能在众多的应聘者中脱颖而出，在求职简历第一，就业指导力度不足。大部分高校对指导主体和上大做手脚，通过修改学习成绩、随意添加学生干部头衔、指导对象的认识不到位；指导机构不健全，投入不