《生态系统的结构》学案.doc

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1、高中2008级教学案学科生物编制人审核人教学案编号课型新授课题生态系统的结构教学过程设计在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等动物，这些生物共同构成。如果包括它们生活的环境应为。一、生态系统的概念由和通过相互作用，形成了不可分割的统一整体。随堂练习：1、下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（）①一片树林中所有的螟幼虫、蛹和成虫②颐和园海滩的全部生物③北沙群岛上的全部生物和无机环境④天津海港的全部动物和植物A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④二、生态系统的结构生态系统的结构包括和。1、生态系统的组成成分（1）

2、组成成分、、、（2）非生物环境主要包括、、、（3）生产者：也就是自养生物，主要是指，还有某些细菌。如、等，它们能将转化成。生产者是一切和所需物质和能量的来源，是（4）消费者，属于生物特点：不能制造，直接或间接以生产者为食。类型：根据食性不同，可分为、、和寄生动物等。消费者：植食性动物消费者：以植食性动物为食的肉食性动物消费者：以次级消费者为食的肉食性动物（5）分解者主要指营生活的、和腐生生物等，属于生物。作用：把动植物的、和残落物中的分解成。随堂练习：1、在生态系统中，能将太阳能转化到生物群落中的是（）A、蚯蚓B、硅藻C、硝化细菌D、酵母菌2、下列各组生物中，

3、全部属于生产者的一组是（）A、海带、梨树、酵母菌B、蘑菇、水绵、洋葱C、马铃薯、菠菜、乳酸菌D、硝化细菌、紫菜、苹果树3、能够把生物体内的有机物转化成二氧化碳，并释放到无机环境中去的生物（）A、生产者B、消费者C、分解者D、以上都是4、下列生态系统结构的叙述中，正确的是（）A、每种生物在生态系统中只能处于一个营养级上B、动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级C、自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分D、细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型第1页2、营养结构（食物链和食物网）（1）食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系

4、。类型：a、捕食链：由而形成的食物链。b、碎屑链：以或为食物而形成的食物链。c、寄生链：以方式而形成的食物链。（2）捕食链：营养级是食物链的一个个环节，它是处于食物链同一环节上的所有生物的总和。第一营养级处于捕食链起点，是由和构成。是第二营养级；是第三营养级；是第四营养级。随堂练习：将下列生物以食物链的形式连接起来，并标出营养环节草食草昆虫青蛙蛇鹰（3）食物网：在一个生态系统中，许多彼此相互交错连接成复杂的，这种复杂的叫做食物网。食物链和食物网反映了生态系统的；构成了生态系统中和的渠道。分析讨论：食物链是如何形成复杂的食物网的？练习：1、在草→兔→狐→狼这条食

5、物链中，属于第一营养级和次级消费者的生物分别是（ ）。A狼和兔    B免和狼   C草和狐   D草和兔2、根据温带落叶林生态系统食物网的部分图解，回答下列有关问题：兔草鼠臭鼬红狐狼昆虫鸟灰狐（1）在此食物网中狼共有个营养级（2）狼和红狐在食物网中的种间关系是；（3）此生态系统中所有生物可以构成一个；（4）占有两个以上营养级的生物有；（5）该食物网共有条食物链。注意事项：1、每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级。2、生产者总是为第一营养级；在数食物链的条数时要先找到生产者，然后按照从低营养级到高营养级的顺序，从一个方向开始数

6、。3、在食物网中，同一种生物在不同的食物链中，可以占有不同的营养级；4、在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的线路分析结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。第2页课后巩固作业1、一个腐木的空洞中，温度较外界低，底部有积水，洞内有原生动物、细菌、苔藓、蜘蛛和蚯蚓，这一腐木的空洞可称为一个（）A、生态系统B、群落C、部落D、种群2、在生态系统中，下列各组生物属于生产者的是（）A、光合细菌、酵母菌B、光合细菌、硝化细菌C、乳酸菌、酵母菌D、硝化细菌、乳酸菌3、“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句成语，从食物链的角度来分析，正确的含义是（　

7、）　　A．树→蝉→螳螂→黄雀　　　　B．螳螂→蝉→黄雀　　C．黄雀→螳螂→蝉　　　　　　D．螳螂→蝉→黄雀→树4、在一条食物链中，最可能的是（）A、当次级消费者增加时，三级消费者减少　　B、当初级消费者增加时，次级消费者减少C、当次级消费者增加时，初级消费者减少D、当三级消费者增加时，初级消费者减少5、在由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，如果捕捉了全部猛禽，雷鸟的数量会：（　）　　A．缓缓上升　　　　　　　　　B．迅速上升　　C．仍保持相对稳定　　　　　　D．先上升后下降6、右图是一个简化的食物网。据图分析回答下列问题：植食性鸟鹰蛇草食虫鸟蜘蛛青蛙食草昆虫（1

8、）该食物网由条食物链组成。（2）其中的