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1、2009年心理发展与教育第2期文章编号:100124918(2009)0220047254中图分类号:B84412文献标识码:A3青少年的自我意识及其与社会适应行为的关系12聂衍刚丁莉(11广州大学教育学院心理学系,广州510006;21广州市南沙中学,广州511458)摘要:运用问卷调查法对439名中学生进行调查,探讨青少年社会适应行为与自我意识之间的关系。结果发现:(1)青少年自我意识的总体发展水平比较好,年级差异显著,性别差异不显著。(2)青少年自我意识对其社会适应行为具有较好的预测性,能够解释良好适应行为13150%～39140%的变
2、异,解释适应不良行为5190%～14190%的变异;(3)自觉性和品德评价对良好社会适应行为总体和学习适应的正向预测作用具有跨年级和跨性别的稳定性;(4)在不同年级样本中,焦虑感是神经症行为的稳定和强有力的正向预测因素,自制力是社会性不良行为的稳定和强有力的负向预测因素。在不同性别样本中,自制力是独立生活和经济活动的稳定正向预测因素。关键词:青少年;自我意识;良好社会适应行为;不良社会适应行为如独立生活、学习适应、社会生活等;不良社会适应1引言行为则是指个体依据自身发展和社会规范要求所必青少年的自我意识(Self2consciousness)
3、和社会适须回避的行为,亦即其在社会生活中不应该表现出应行为(SocialAdaptiveBehavior)问题是当前青少年来的行为,如品行不良行为、神经症行为等。同时,心理研究的重要课题。青少年阶段被形容为充满社会适应行为又是一个涉及到智力、人格和自我意[1]“风雨与困顿”的时期,在这一阶段,他们面临诸多识等多种活动的整合系统,它与个体这些内在的稳社会适应任务和挑战,如学习任务和压力的增加,社定品质交织在一起,对个体的生存和发展有着重要会交往的扩大,性生理的成熟和性心理的觉醒,对友的意义。谊的渴求,对信息技术和网络世界的热衷,社会责任个体的自
4、我意识与社会适应行为的关系密切。的承担,自我理想的追求,人格的发展⋯⋯,这要求Sullivan认为自我系统是“所有人格失调问题的中[4]他们用更好的行为方式去适应现代社会环境和个人心”,在那些适应不良行为之下潜藏着个体这样一身心发展的需要。种观点:他P她认为自己在与他人的关系中是没有价自我意识是个体对自身及其与周围世界关系的值的,无法胜任的。也有研究者认为,良好的自我意心理表征,表现为认识、情感、意志三种形式,即包括识是青少年心理和行为发展的一个保护因素,它能[5,6]自我认识、自我体验、自我控制三个部分,这些成分够阻止心理问题的出现并促进幸
5、福感的产生。的积极发展是个体人格健全发展的基础。而个体社有关自尊的研究发现,低自尊的青少年会出现[7]会适应(socialadaptation)指“个体接受现存的社会生社会适应的困难,这些青少年在班级活动或社交[2]活方式、道德规范和行为准则的过程”。个体的社活动中极少露面,很少受到别人的注意,因此往往形会适应总是通过个体与社会环境相互作用的行为活成了孤立感和孤独感。对自我控制与社会适应的研动而实现的,其社会适应水平(社会适应性)也是通究则证明,自我控制对个体的心理健康和社会适应过其适应行为表现出来的。我们认为青少年社会适行为有着重要的影响,
6、具有高自我控制的青少年拥[3]应行为包括两个方面:良好社会适应行为指个体有更健康的人际关系,更有效的压力应对技能,更出为了生存和发展的需要而必须学会的行为,以及根色的学业成绩等;相反,有着低自我控制的青少年更据社会规范和环境的要求而必须做出的行为选择,容易产生犯罪行为和适应不良行为,容易出现烟草3基金项目:北京师范大学博士后项目“青少年社会适应行为发展特点及与人格关系的研究”和教育部人文社科规划基金(08JAXLX003)及广东省哲学社会科学“十一五”规划重点项目(06SXZ001)资助.通讯作者:聂衍刚,广州大学教育学院心理系.E2mail
7、:niezi66@21cn.com472009年心理发展与教育第2期[8～10]或酒精成瘾行为。也有大量的实证研究考察了人(27180%),高二136人(31%)。消极自我概念与攻击行为、违规和违法行为、焦虑症212测量工具[11～15][3]和抑郁症等不良社会行为之间的关系,青少年21211《青少年社会适应行为量表》自我概念的发展与其学习适应之间的关系也受到研该量表包括良好社会适应行为和不良社会适应[16]究者的关注。行为两部分,研究表明该量表具有良好的信度和效这些相关研究的重点较侧重于自我意识的不同度。成分如自尊、自我概念、自我控制等对不
8、良社会适应良好社会适应行为由独立生活、自我定向、社会行为的影响,而对其与良好社会适应行为关系的研生活、学习适应、经济活动、社交适应、社会认知与性究较少,同时很少研究
