青少年生活经历与社会适应行为关系

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1、·应用研究·社会心理科学第24卷总第105期2009年第5期总第568页作者简介：尚亚飞，男，广州大学教育学院应用心理学专业在读硕士研究生，研究方向为青少年心理健康、社会适应、心理危机。青少年生活经历与社会适应行为的关系尚亚飞聂衍刚摘要：目的探讨青少年一般生活经历与社会适应行为之间的关系。方法以广州市三所中学的447名学生为被试，采用《青少年社会适应行为量表》和自编的《青少年生活经历调查表》进行调查分析。结果（1）青少年社会适应行为总体比较好，大部分在中等水平。存在年级的差异，初二得分显著高于高一，但两者交互作用不显著。（2）一般生活经历及其评价均与良好社

2、会适应行为存在显著正相关（3）学校活动和同学交往两个因子可以解释良好适应行为9.5%的变异;对学校活动的感觉、对家务劳动的感觉和对社会实践的感觉三个因子共解释良好适应行为9.8%的变异。结论青少年一般生活经历对良好社会适应行为预测最佳。关键词：青少年生活经历良好社会适应行为不良社会适应行为的行为[2]，我们把个体必须学会的行为、必须选择1.前言的行为称为良好社会适应行为，把必须回避的行为称为不良社会适应行为。社会适应行为是指个体为了适应外在社会环个体的社会适应是人生发展当中非常重要的境、文化的需要和内在身心发展的需要而必须在一个任务，而青少年时期更是一生当

3、中社会适应生活、学习、交往等实际生活中学会、选择、回行为发展的关键时期，青少年时期社会适应行为发展良好与否对个体的人格健全发展[3]、对自我意避的行为，它也是个体独立处理日常生活和承担识的增强[4]、对个体的心理健康维护[5]、对学习成社会责任、达到其年龄和所处社会文化条件所期[1]绩的提高[6]、对社会交往的改善[7]、及对未来事业、望程度的能力水平的反应。社会适应行为包括个体必须学会的行为，必须选择的行为和必须回避家庭生活的成功都会产生重大的作用。作者简介：聂衍刚，广州大学教育学院教授、博士。64社会心理科学第24卷总第105期2009年第5期总第56

4、9页·应用研究·生活经历是个体亲身参与的事件和活动，这越好。第二部分，适应不良行为分量表，38个条些事件和活动以某种形式对个体产生影响，内隐目，包括3个因子：品行行为；社会性行为；神经或外显地造成了个体的生理或心理的改变。青少症行为。不良社会适应商数MABQ（MABQ=100＋年的社会适应行为与其生活经历关系密切。国内15（X－M）/SD）越高，说明适应性越差.学者俞国良、陈诗芳研究了小学生的适应行为与该量表第一部分正常适应行为分量表的总体负性压力事件的关系，发现小学生的适应行为与信度系数为0.895，重测信度为0.932；第二部分适负性压力事件值存在较显

5、著正相关[8]。Nekedria.应不良行为分量表的总体信度系数为0.958，重测[9]和MarjorieA.Jackson[10]的研究都发现，生活信度为0.895。clark压力事件和焦虑、愤怒等不良社会适应行为成明（2）自编《青少年生活经历调查表》：该调查显正相关，国内的研究也发现，生活事件对焦虑包括家庭搬迁、家务劳动等共18项青少年家庭、抑郁等不良适应行为有重大影响[11]。生活事件与学校、社会一般生活经历，并要求被试对每项经主观幸福感相关显著，个体体验到的负性生活事历进行主观评价，采用五点评价指标，共6个因件越多，越感到不幸福[12]。素，学校活

6、动；家务劳动；恋爱经历；社会实践；研究者认为，生活经历是青少年社会适应行家庭搬迁；同学交往。该量表本次测验总体信度为发生的基础，客观地制约着个体的社会适应行系数为0.878。为的范围和特点，而对生活经历的认知评价则直接决定了个体适应行为的方式、策略，决定了个2.3施测程序体社会适应行为的水平和表现。他们都对青少年本研究以班为单位集体施测，保证填写质量。的社会适应行为产生影响。本研究拟采用多元回数据采用SPSS15.0统计软件包进行整理和统计分归分析的方法，对青少年的生活经历与其社会适析。应行为的关系做出初步测查，为青少年良好社会适应的养成提供有价值的建议。

7、3.结果2.对象与方法3.1青少年社会适应行为的总体状况2.1对象抽取广州地区三所中学：一所城市重点中学（一类学校）、一所城市普通中学（二类学校）和一所农村普通中学（三类学校）初二和高一两个年级的学生501人，去除无效问卷，共获得有效被试447名。问卷有效率达到了87.65%。其中男生207人（46.31%），女生240人（53.69%）；初二224（50.11%），高一223（49.89%）。图3-1：青少年社会适应行为的总体状况图2.2工具（1）《青少年社会适应行为量表》[1]：该量表总体上看，大部分青少年在良好社会适应行由聂衍刚教授于2004年编制，

8、该量表由二个部分为上的得分很高，在不良社会适应行为上面得分构成，第