谁的房子最特别.doc

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1、《谁的房子最特别》教学设计第一阶段教学教学目标1知道人们居住的房子有很多种；它们在结构、材料等方面都有不同特点。2理解文中的形容词，并能准确运用。3感受和理解分总的写作手法，并尝试模仿。教学准备1经验准备以观察和制作活动为基础，初步探讨房屋的结构和特点，就房屋的组成部分，如：房顶、墙壁、门、窗等进行讨论。2材料准备不同地理环境的房屋的图片、制作图表需要的材料。教学过程1教师总结幼儿在制作和谈话中的成果，和幼儿讨论他们还见过哪些房屋，在什么地方见过。出示事先准备好的各种不同的房屋，请幼儿说说这些房子是什么样子的，这些房子的共同特点是什么？（门、窗）2阅读图画（初次）封面：教师出示大书：

2、今天我们来读一本书，名字叫做《谁的房子最特别？》，这本书里介绍了很多有趣的房屋，我们一起来看一看，他们是不是也具备我们发现的房屋的共同特点。（遮盖文字）第1页：这个小朋友住在什么地方？这是一个院子，我们可以用一个什么词来形容这个院子呢（鼓励幼儿说出自己的想法：大、小、好玩的····），老师用一个词，这是一个宽敞的院子。他住在宽敞的院子里。我们还可以说什么是宽敞的呢？（宽敞的教师、宽敞的游乐场、宽敞的房间）第2页：图中的小朋友在什么地方放风筝？他住在什么地方？我们可以用一个什么词来形容楼房—高大---这里有很多高大的楼房。他住在高大的楼房里（指导方式和要点同第一页）第3页：这两个小朋友

3、在做什么？他们住在什么地方？这座小屋子是用什么盖成的？他们住在木头的小屋里。第4页：（遮盖住城堡中的小姑娘）这是什么房子？这个城堡是用什么建成的？谁会住在这座城堡里？小公主住在城堡里。向幼儿出示空白图表，和幼儿讨论前四页中房屋的特点，将幼儿的发言填入表格，可以用图画表示。房子（图片表示）特点（记录幼儿的语言）形容词（书中的词汇）院子大、空······宽敞的楼房高、很多层····高大的小木屋木头盖成的···木头的城堡石头建成的···石头的第5页：这种房子叫做蒙古包，它是用毛毡做成的，里面很暖和，可以抵御寒风。蒙古大草原上的牧民住在蒙古包里。蒙古包最有意思的地方是很容易搬迁，也很容易搭建

4、。牧民们生活在草原的蒙古包里。第6页：这种房子叫吊脚楼，一些生活在热带的人们会居住在这，这种房子是用竹子做成的，用茅草作为房顶，非常凉快，通风。吊脚楼的高高脚，可以防范草丛里的虫蛇。教师带领幼儿将两种新的房屋添加进刚才的表格中，回顾今天阅读过的六种房屋。3总结分享我们今天看到了六种房屋，他们有很多不一样的地方，也有一些一样的地方，他们都有门、房顶、墙·····这本书我们还没有读完，还有更多有趣特殊的房子，请小朋友回去把今天你们读到的各种各样特别的房子，讲给爸爸妈妈听；再问问爸爸妈妈，他们还知道什么有趣的房子。小朋友可以和爸爸妈妈上网去找找还有那些有趣的房子。第二阶段教学教学目标1进一

5、步拓展关于房屋的相关知识经验，建构经验网络。2学会通过对比的方法，理解房屋之间的相同和不同。3初步理解房屋设计和自然环境的关系。教学准备1经验准备和家长讨论关于房屋的话题，收集大量的房屋图片和信息2材料准备幼儿在区角活动中的作品；教师和幼儿共同收集到的关于房屋建筑的图片、资料等；制作图片需要的材料。教学过程1导入过程教师引导幼儿一起看看大书，回顾一起读过的6页，对比幼儿在区分活动中获得的经验，共同总结和复习各种房屋的共性和特点。请幼儿分享自己搜集的关于房屋的知识，展示自己收集的图片等。2图画阅读（再次）（遮盖文字）教师：我们的大书里除了这几类房子之外，还为我们介绍了很多特别的房子，我

6、们再一起来看看。阅读第七页至第十页，教师根据幼儿兴趣和前期经验，有重点地向幼儿介绍窑洞、雪屋、船屋、房车的概念，介绍每一种房屋都应该涉及其适应的环境，例如窑洞和黄土高坡的关系，雪屋和极地的关系，帮助幼儿理解不同的房屋形态是和当地的地理环境相关联的。教师带领幼儿一起朗读大书全文，示范重音和语气。3阅读小书请幼儿阅读小书。第三阶段教学教学目标1拓展关于各种房屋的知识经验，构建较为完整复杂的经验网络。2能与他人合作完成一件较难的任务。3能够记录一个比较复杂的过程。教学准备美劳材料、三合板或硬纸板、较大的白纸等拓展活动一：分小组合作制作房屋模型1教师向幼儿说明分组的规则和活动步骤，请幼儿按照

7、讨论、画设计图、制作的程序进行。分组引导幼儿进行讨论、分工、设计、制作。2教师为幼儿提供大量的废旧的材料、杂志、各种包装盒请每组幼儿自主选择材料。3小组指导中，教师既要注意小组成员的合作性，又要注意鼓励每个小组成员的创造性，在适当时机给与干预，起到协调作用。4教师将幼儿作品制作的每个步骤拍摄下来。5请幼儿展示自己制作的房屋模型，并用我的房子最特别，我制作的··的··（我的房子最特别,我制作的是高大的楼房。）6拍摄下幼儿的作品，记录孩子的发言，将之用分总或者