敬畏自然教案.doc

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1、永登县第八中学教案2012——2013学年度第二学期学科：语文年级：八教研组长审批：________周次：16份数：8课题《敬畏自然》主备人火兴菊辅备人语文组全体组员学习目标1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识　　重点1．理解课文内容，把握作者观点。2．探究思考，理解关键语句的深刻含意。难点1．概括要点，理解层层推进的论述方法。2．理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含义。板书设计一（第1段）否定“人能征

2、服自然”。二（2—10段）比较人类智慧与自然的智慧。1层（2—4）人类的智慧与自然相比显得渺小。2层（5）宇宙创造了一切,这是人类不能及的。3层（6—7）4层（8—10）宇宙的一切都具有生命。三（11段）人应当敬畏自然。学习过程第4页共4页教师活动环节、措施、时间、心得学生活动（预习展示反馈）提纲第一课时导入语：不必援引枯燥的数据，不必借用古老的格言，我们只须用肉眼仰望一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊。　　不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，

3、大西洋海底有铅、铬沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。　　人类唯一的生存场——地球，已经在呻吟，在呼喊：“我好痛……”　　敬天，人类才可自救！请读严春友的《敬畏自然》。一、交流感知1.关于作者2.字词积累(1)给下列加点字注音。　　鲲()鹏斥鴳()蓬蒿()咫尺()　　狼藉()相形见绌()美味佳肴()（2）在下面的括号内填上合适的词语。　　①不能正确估量自己的力量。（　　　　）　　②相比之下，显出不足。（　　　　）　　③精细巧妙独一无二，没有什么可以相比。（　　　　）　　④味道鲜美的食品。（　　　　）第4页共4页二、研读共品请你认真朗读课

4、文，整体感知：（圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过讨论、交流并口头展示）　　1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么？　　2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么？　　3、作者提出的主要观点是什么？三、互助释疑作者为什么提出“敬畏自然”？　　为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？四、拓展延伸根据本文精辟的论述和理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动？　　请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。　　五、总结提高名人寄语人类对大自然的每一步征服行动，都要遭到大自然加倍的报复。——恩格斯第二课时导

5、入：通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。一、交流感知读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流。　　⑴、本文从表达方式看有哪些特点？（圈点具体的句子，在课本上标注出来。）　　⑵、本文的主要观点是什么？作者是怎样推出的？二、研读共品语言品味，互动探究：（各小组讨论、交流，口头展示）　　1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内

6、容、句式等方面品味。）　例：（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）第4页共4页　　（2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的　　……三、互助释疑本文多处运用反问句，体会反问的表达效果。　　试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。提示：反问

7、是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。　　例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。　　反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？　　反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？四、拓展延伸长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，但这篇文章的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法？根据是什么？　五、总结提高1.本节课我学到了

8、。2.师傅我想对你说　，学友我想对你说　。教学后记：第4页共4页