掌声教学设计(双城市团结中心校高洪波）.doc

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1、《掌声》教学设计【设计理念】课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。教学中，我主要紧扣英子情感变化这条主线，将掌声前、掌声后的英子进行对比，让学生在情景中入情，在深切体悟中融情，在拓展延伸中升情，进而充分领悟掌声的内涵和文章所蕴涵的深刻道理。根据课标中对本学段的要求以及教材的特点，我设计了如下的教学目标：1、学会本课的生字新词。2、正确、流利的朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心，鼓励，懂得要主动关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、通过这篇课文的学习让学生感悟到人与人之间的真情的付出，能够改变一个人一生的命运。

2、【教学重难点的确立】根据教材的编排特点和课文内容的特点，我们把通过品读掌声前、掌声后描写英子语言和动作的语句，体会英子掌声前后的变化作为重点。而把指导学生朗读课文，体会小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵确定为教学的难点。。【课前准备】1、制作多媒体课件。2、课前谈话，渗透单元主题思想，让生初步体会人与人之间互相关心和鼓励的巨大作用。【教学时间】根据教学目标内容的界定，结合学生的学习需要，我计划用两课时完成这一课的教学任务。【教学流程预设】第一课时第一环节：谈话导入，揭示课题同学们，今天我们班来了很多的客人，他们都想看看大家精彩的表现，那么你打算用什么方式来欢

3、迎他们呢？（贴纸：欢迎）回答：掌声（板书）。今天这节课对高老师来说，很重要，我很紧张，你怎么来鼓励我呢？（贴纸：鼓励）（还是掌声）你们很聪明，老师把掌声送给你们，那你知道我的掌声中表达什么意思吗？（贴纸：表扬）（设计意图：结合学生生活体验，创设情境，初步引导学生感受掌声对人的巨大作用，激发学生学习兴趣。）第二环节：初读课文，感知内容原来掌声的含义这么多，那在这篇课文中同学们把掌声送给小英表达的又是什么意思呢？现在就让我们一起走进课文，走近小英。1、生自由读课文，要求读准字音，想想自己读懂了什么，在不懂的地方打上“？”2、出示含生字的词语，让学生开火车认读、小组比

4、读，齐读。教师在此过程中注意正音。3、请同学们看大屏幕，（出示第一、第五自然段）先让我们一起认识一下这位特殊的女孩。请同学们大声地读一读这两段话。4、指名读：在读的时候，其他同学要边听边思考：过去的小英是怎样的女孩？现在的小英又是怎样的女孩呢？5、汇报：过去：忧郁，现在：开朗。（从哪看出了她的忧郁和开朗？）（设计意图：让学生整体把握文章的内容，培养学生边读边思，大胆质疑的阅读习惯。）第三环节：聚焦掌声，感受变化1、小英由过去的忧郁到现在的活泼开朗，是什么让她发生了这么大的变化呢？（掌声）2、课文提到了几次掌声，每次掌声都是怎么样的？请同学们默读第四自然段，把描写

5、掌声的句子画出来。3、汇报，板书：（热烈持久，经久不息）品读第四自然段出示句子：句1：就在小英刚刚站定的那一刻，不知是谁带的头，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈，持久。句2：当她讲完的时候，教室里又响起了经久不息的掌声。4、让我们一起读这几个词语，从这几个词中我们感到两次的掌声一样么？（不一样）热烈持久说明掌声怎么样？（长），息：是停止的意思，不息：就是不停止，那说明掌声（很长时间不停止）。5、大家为什么把这热烈持久的掌声送给小英呢？请大家联系1--3自然段想一想？6、当你们把热烈持久的掌声送给小英时，这掌声代表的是什么或者包含着什么？（关心，鼓励，祝福，

6、支持，理解，尊重）(设计意图:通过读、思、议，进行有效的研读、品味，促进学生入情入境，抓住重点词句，走进小英的心灵深处。在个性化的阅读中，引导学生把各自的情境体验充分表达出来。)7、那为什么又把经久不息的掌声送给她呢？8、故事讲得如此动听，这掌声就是对她的表扬。（板书）9、让我们通过朗读，让感动小英的两次掌声在教室里再次回荡起来。（引导学生通过抓住关键词句，说说、读读、议议、想想，真正地做到了读中体味，在读中感悟，真正地让学生在朗读教学中具有了独特的内心体验。）过渡：掌声的作用是无穷的。从那以后，英子就像变了一个人似的。后来，小英在给我的来信中说：······是

7、啊······（大屏幕）10、课文中，同学们把对英子的鼓励、理解、赞美化作阵阵掌声。生活中，你最想把掌声送给谁呢？小练笔：我要为（）鼓掌，因为（）。（设计意图：　在学习课文，为故事中的人物感动的同时，引导学生通过小练笔，学会在日常生活中关心、帮助周围的人，进一步升华思想。）四、总结。这热烈的掌声，犹如炎炎夏日里一缕清凉的风，好似严寒冬日里一丝暖人的阳光，高老师相信，你们一定会让这爱的掌声永远回荡在记忆的深处，高老师更相信，你们会把爱心献给他人，把一颗信心留给自己。