怎样进行片段教学.doc

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1、怎样进行片段教学（讲座提纲）漳平县永福中心学校傅建泉近年来，片段教学几乎与“说课”形影不离，成为教学教研、评估教师基本素质和展示教师教学才华的重要途径之一。一、什么是片段教学所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间一般限定在10-15分钟以内。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。二、怎样进行片段教学执教者首先要树立“大学科”“大课堂”的教育新理念，从知识积累入手，关注学生的内心需求，将兴趣

2、作为学科学习的起点。其次，教师要准确地把握单元和本课的知识点，恰到好处地引导学生进行合作、探究式学习，在较短的时间内以最优化的组合完成既定的教学任务，把教学的亮点展示出来，这也是片段教学的精髓。第三，如果片段教学前要求说课，那么教者可先用一些时间简要介绍片段教学设计，然后用较多时间进行片段教学（一般可按规定时间安排）。执教者要善于创设（虚拟）课堂教学情境，力求教学生动、简练，富有流动感和层次感。下面具体说一说怎样进行片段教学：1、体现崭新教学理念2、注重片段教学设计3、善于虚拟教学情景4、注意运用教学语言5、及时调整自己心态6、努力展示自身

3、素质三、如何做好片段教学设计教师要在规定的较短时间内展现自己的教学思想、教学能力和教学基本功，就要对片段教学进行严密合理的设计，因此片段教学设计与常态教学设计有明显的区别。现以人教版四年级下册《三角形的内角和》中“探索三角形的内角和等于多少度”这个片段教学为例，谈谈如何做好片段教学设计。1、内容选择要注意适量性片段教学的时间一般是10~15分钟，所选教学内容就不能太多，否则就无法出色的完成教学任务。因此，选择片段教学内容时要注意量体裁衣，绝不能因贪多而嚼不烂。教师要根据学生的实际水平，教学内容的难易度选择适量的内容。如围绕《三角形的内角和》

4、进行片段教学，可选择“引导学生探索三角形的内角和等于多少度”这个片段，而对于教材中三角形的内角和的应用及相关巩固练习的内容则不宜安排在这个片段进行教学。2、目标确定要注意针对性由于片段教学的内容只是课时教学内容的一部分，因此要正确处理好片段教学目标与课时教学目标之间的关系。片段教学目标要根据所教学具体内容而定，要求更细更有针对性，而没有必要在一个片段教学中体现三维目标。因此要对课时目标进行全面把握，理清课时目标与片段目标的关系，对片段知识点对应的目标要有所侧重，定准片段教学目标。如《三角形的内角和》的课时目标为：通过测量、剪拼、折叠等方法，

5、探索和发现三角形的三个内角和等于180°；发展动手操作、观察比较、抽象概括的能力和初步的空间想象力；知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数；在实践活动中体验探索的乐趣，体会转化迁移的思想方法；能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。而“探索三角形的内角和等于多少度”这个片段的教学目标可确定为：通过测量、剪拼、折叠等方法，经历探索和发现三角形的内角和等于180°的过程；发展动手操作、观察比较、抽象概括的能力和初步的空间想象力；在实践活动中体验探索的乐趣，体验转化迁移的思想方法。3、重点把握要注意侧重性课时教学的重点有时就是片段教学的

6、全部内容，有时不全在片段教学中，因此片段教学必须集中时间和精力解决好教学片段中的重点问题。片段教学对重点的把握要以课时教学重点为本，并使各环节都服务并服从课时教学重点，做到既体现课时教学重点又有所侧重。如“探索三角形的内角和等于多少度”这个片段教学不能让学生在测量三角形三个角的大小、计算三角形的内角和这些环节上花费太多时间和精力。一般情况下，学生很难通过测量得到准确结果，因此只要他们通过测量、计算，感受到三角形的内角和都接近180°就可以了，而应重点把握后面的探索、验证环节，把较多的时间和精力花在引导学生用剪、拼、折的方法验证“三角形的内角

7、和是180°”上。4、教学流程要注意主体性根据学生的知识基础和认知水平，“引导学生探索三角形的内角和等于多少度”这个片段，教学流程设计三个活动，两次操作：①让学生画出大小、形状不同的几干个三角形，分别量出这些三角形三个内角的度数，并求出内角和，得出“大小、形状不同的三角形的内角和都接近180°”。②思考三角形的内角和是否正好等于180°，并把三角形的三个内角剪下来，拼在一起，组成一个平角，得到三角形的内角和是180°。③把三个内角折叠在一起，组成一个平角，得到三角形的内角和是180°。教学可分两次操作完成：第一次探究操作，组织学生通过测量、

8、计算探究三角形的内角和，并得出猜想；第二次验证操作，组织学生通过拼或折的方法检验“三角形的内角和是不是180°”，并配上必要的提示或演示。这样让学生通过两次操作感受、体验探索过程