怎样进行教学反思.doc

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1、怎样进行教学反思从一定程度上讲,教学反思就是在课堂教学后的“自我揭短”,这对一般人来讲是痛苦的行为.因此,缺乏毅力者即使反思技能再强,反思也难以顺利进行.因此教学反思呼唤那些具有批评与自我批评、勇于进取精神的勇士.（一）记教学日记教师在自己的教学过程中或教学结束之后,对自己教学得失可以进行总结反思,这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参与者看,可以反思教师的教学行为得失.主要涉及到的是教学方法的反思,如针对不同类型的知识（概念、原理等）是否采用了相应的方法,以及教学方法与教学目标的适合性,可以反思学生的学

2、习行为得失,反思教学目标的达成情况；从教学进行的步骤看,可以反思教学的导入,教学各环节的衔接；从教学内容看,可以反思教学目标设置的合适性,教材内容重点、难点的处理,单元教学内容在学科体系中的位置等.（二）说课说课是对备课的口头说明,但它不同于备课,说课讲备课的过程及其理由,而备课主要是指教学的内容和方法.说课教学反思方面具体体现在：教师在备完课乃至讲完课之后,对自己处理教材内容的方式与理由做出说明,讲出这些过程,就是讲出自己解决问题的策略.而这种策略的说明,也正是教师对自己处理教材方式方法的反思.事实上,说

3、课总是讲给同行听的,同行听后要提出建议与评比,这是一个很好且有效的教学反思途径.并能形成反思群体,共同提高.（三）听课与评课听课决不是简单地评价别人之优劣,不是关注讲课者将要讲什么,而是思考自己如何处理好同样的内容,然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照,以发现其中的出入.教师讲课时并不总是能注意到自己教学上的得失,但若课后观看自己的教学录像,特别是与同行、专家教师一起,边看边评,则更能看出自己在教学中的长短.（四）征求学生意见在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁

4、,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平.因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分.所以潜心于提高自己教学水平的教师,往往会向学生征询对自己教学的反馈意见,层次好、中、差的学生会有他们不同的看法,学生的某些想法也许教师没想到.通过对他们意见的征询,结合自己的思考,教师可以对自己的教学进行适当的调整和改进.这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道.（五）评价学生学习的效果规范化的教学应在单元教学结束时,

5、通过多种方式对自己的教学效果进行检查.检查的目的在于了解学生学习的效果,从而提出自己改进的建议,不论检查什么内容,都包含着对自己教学的反思.这种反思包括以下几个方面：学生完成教学目标的情况,学生学习中的得失表现,造成得失的原因,大部分学生在内容掌握上存在的一致性倾向,自己解决这些问题的方法和措施.（六）总结和提炼教学经验,写“再教设计”一个教师在自己漫长的教学生涯中,谁没有教得得心应手的时候?谁没有发现“新大陆”的时候?谁没有精雕细刻的得意之作?谁没有激情澎湃的创新灵感?但是这些别人无法领略的“得意之作”、

6、“成功之法”,不及时的总结和积累,得不到进一步的补充和完善,终归会“事过境迁”而“烟消云散”.因此,在教学中教师要勤于积累,善于思考,一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等.及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度.教学反思是把理论与实践相结合的一种行动研究法,不

7、仅可以提高课堂效益,而且将发展教师与发展学生相统一.同时,为以后从事的教育教学工作提供了基本的科研方法.