怎样进行有效教学.doc

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1、怎样进行有效教学有效教学是指教师通过一段时间教学后，学生能获得进步或发展的一个过程。因此，判断教学效率高低并不在于教师有没有完成教学任务或教得认真不认真，而在于学生学到了什么或学得好不好。笔者在教学实践中发现，要提高教学效率，一是要引发学生的学习兴趣，使学生想学、愿学、乐学；二是要采用学生易于理解和接受的学习方式。 自然，要提高课堂教学有效性就必须从激发学生学习的兴趣入手，而激发学生学习兴趣的有效途径之一就是创设良好的教学情境。对此，教师要使呆板的科学知识生活化，才能引导学生积极、主动、愉快地学习，进而促进

2、师生间的沟通、交融和共同发展。 首先，教师要想使教学有效进行，就不应忽略对教学语言的锤炼。教学实践也表明，课堂语言如果有戏剧语言的生动，相声语言的幽默，演讲语言的激情，军事语言的果断，就能深深地打动学生，就会使学生受到感染，也就可以激发学生求知的欲望，启迪智慧的火花，让学生把听课看作一种享受，学有所得，品有余香。反之，如果教师的教学语言平淡如水，干瘪生硬，想用没有激情的语言去激励学生，学生是无论如何也不会感兴趣的。如有些教师提问总是让学生被动接受，这不利于学生学习兴趣的培养与教学有效性的提高。所以说，学生在

3、课堂中表现得越积极、越主动，学生对知识的接收、消化也就越为有效，教学效果也就越为明显。 其次，教师在课堂教学中应确立学生的主体地位，引导学生自主学习。让学生结合自己的认知风格、原有的知识经验，选择适合于自己的学习方式，实现对知识的“自组织”过程。唯有如此，才可使不同水平的学生在原有基础上都得到发展。 心理学知识告诉我们，没有记忆，就没有经验的累积，也就无法获得知识与技能。鉴于此，作为化学教师，就要针对化学学科知识琐碎、概念繁多且容易遗忘的特点，要帮助学生对知识进行内化，加深理解与记忆，在容易混淆的知识方面，

4、更要着重用力，抓住问题的关键。 再次，教师在教学中除了将及时复习、分散复习与尝试背诵有机结合起来以外，还特别注意用好两个五分钟，即新课前五分钟对上节课所学知识及时复习，在新课结束后，留五分钟让学生消化吸收新知识，理解记忆。需要指出的是，对知识的复习，不是简单的重复与再现，应将旧知识置于新颖的问题情境中。 总之，教师要有先进的教学理念，掌握一定的教学策略与技术，才能使学生学有所得，实现真正意义上的有效教学。