如何纠正小学生唱读习惯.doc

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1、如何纠正小学生唱读习惯现在很多学生都养成唱读的习惯，我们平常的课堂上经常听到，就是学生课前喊“起立，老师好”这几个字都是唱读的，给人听了很不舒服，特别难听。如何纠正小学生唱读习惯1.教师重视，严格要求。老师要严格按《课标》要求指导学生正确朗读。2.做好示范，抓好领读。教师要指导学生正确朗读，示范性领读是主要手段。3.正确理解标点及语气。有唱读习惯的学生，不懂得语句中的停顿。有唱读习惯的学生，缺乏语气观念。在语文教学中，纠正唱读习惯必须予以重视，同时要正确指导读文章的停顿、节奏及语调，使学生把课文蕴含的思想感情“发于外，形于声”，以

2、情带声，以声传情，声情并茂。这样，也就自然抑制了唱读。4.提倡个别朗读和速读。集体朗读极易形成不正常的“和谐”的慢拍状态。在这样的语言环境中，部分优生也因压不过大多数学生的声浪，久而久之被“同化”而随大家唱读。因此宜多进行个别朗读，以便发现问题及时纠正。学生唱读时怎么样纠正他们呢？我们可以这样启发学生：“你平时说话也是这样拖腔拖调吗？”引导学生读书要向说话“靠拢”。教学生把握一些词语的结构规律，训练学生以词为注意单位进行朗读；还要启发学生思维，理解句子所要表达的事物，体会句子的思想感情，带着某些感情来朗读。这样即可避免呆滞刻板的腔

3、调，想“唱”也“唱”不起来了。如《捞月亮》中有一句重复出现的话：“糟了，糟了！月亮掉到井里去了！”引导学生讨论、比较、体会，一致认为：读得稍快，能表达猴子们焦急的心情；一次比一次焦急，朗读速度要一次比一次稍稍快一点。在学生个别朗读时，还应逐步提倡其速读，即加快朗读速度。提高他们的朗读水平，而且也就自然抑制了唱读。