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1、两位数乘两位数教学案例一、教学内容人教版三年级下册63页例1(不进位)。二、教学目标本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算,它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的,它主要突出乘的顺序及部分积的书写位置,帮助学生理解笔算的算理。它是本单元的教学重点,因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，为进位的两位数乘两位数的乘法做铺垫。本节课的教学目标如下：(1)学生通过经历探究两位数乘两位数的过程,理解其算理,掌握其计算法则。(2):学生通过小组和全班同学的交流合作,感受计
2、算两位数乘两位数方法的多样化,培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。四、教学流程及设计意图1.谈话导入同学们,学校图书室买来12本新书,每本24元,你能猜一下我大约付了多少钱吗?2.学生进行猜测,并说说想法。3.通过诱导,引入新课揭示课题。刚才每位同学都猜过了,那么有什么办法能证明你猜的是正确的或者是比较接近正确答案?王老师到底应该要付多少钱?这就是今天这节课我们要解决的问题。你能独立地、用尽可能多的方法计算出“24×12”吗?(二)自主探究,尝试解决问题1.学生独立思考,尝试解决问题。(用尽可能多的方法计算24×12。)2.教师巡回
3、指导,特别关注学困生。学生通过独立探究,经历解决两位数乘两位数这一数学问题的过程,感受成功解决数学问题的喜悦或失败的情感。(三)交流汇报,归纳解题策略1.统理思路,准备交流。刚才老师在看同学们的计算时,发现许多同学已经有好几种方法了,在交流之前,请同学们想一想,也可写一写,你在小组里发言准备讲哪几点?:通过整理解决问题的方法和思路,培养学生的归纳能力。2.小组交流,3.整理成果,准备交流。以小组为单位,推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。培养小组合作意识。4.全班汇报(1)充分展示学生的研究成果。学生的解题策略可能有:①24+24+…+24
4、=288(12个24相加);②12+12+…+12=288(24个12相加);③24×2×6=288;④24×3×4=288;⑤24×10+24×2=288;(2)通过比较,着重指导,从而理解算理,掌握方法。让学生通过对不同计算方法的比较,培养学生分析、比较的能力,并在比较过程中培养学生的优化意识。(四)总结学习方法这堂课我们学了什么?我们是怎样学会这些知识的?让学生回忆这节课的学习历程。
